科技创新摭谈

李书林+栾建国

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）13-0119-01

21世纪是科技创新的世纪，目前世界各国国力的竞争其实是科技的竞争，人才的竞争。因此，培养学生的科技创新能力是刻不容缓的。多少年来，应试教育的桎梏严重阻碍着学生创造性思维的发展，对学生的科技教育也总是纸上谈兵，脱离实际，即使搞一些科技活动也是依葫芦画瓢，学生的小制作、小发明缺乏创意，更缺乏创造性。因此，必须探索一条科技创新之路，笔者认为应从以下几方面入手。

一、提高认识，打破模式，这是科技创新的前提

“创新是一个民族的灵魂”，是强国富民的不竭动力。教育是创新的源泉，学生创新能力的培养，基础在教育，责任在教师。因此，这就要广大教师改变陈腐的教育观念，强化科技创新意识，提高对科技创新的认识。

传统的科技教育模式方法陈旧，格式老套，训练单一，满足于纸上谈兵，搞搞小制作，即使搞点小发明，也缺乏新意，更谈不上创新。学生对科技的认识停留在自然常识课上灌输的肤浅的知识，致使学生头脑僵化，思维萎缩，操作实践能力低下，这极大地制约着学生科技水平的提高。科技创新必须打破陈旧模式，进一步转变观念，树立“以人为本”的思想，立足于学生的自主发展，实现由灌输科技知识向培养科技创新能力的转化。

二、激发兴趣，创设情境，这是科技创新的基石

创新的潜能每个学生都有，关键在于是否能够有引发潜能的催化剂，是否有一块利于创新思维萌芽的土壤。新世纪创新人才的培养，离不开创设育人的良好环境，学校是创新教育的主阵地，教师作为创新教育的主力军，就必须努力创设良好的创新教育环境，笔者认为可以从以下几方面着眼。

1.培养学生的创新能力必须从树立自信心开始。自信是成功的起点。现代教育心理表明，学生具有强烈的自信心，其智能将会发挥出无限的潜力。教师应通过多种途径、方法激发学生树立自信心，坚信“我能行”。

2.课堂教学是培养创新人才的主阵地。未来的创新人才都必须在“课堂”这一主阵地中摸爬滚打，刻苦训练，将来才能进入社会各个领域进行创新，成为对社会有用的人才。教师要抓住课堂这一主阵地重点培养学生的创新能力，让学生在课堂上踊跃发言，大胆实践，勇于探索，开拓创新。

3.寓科技创新于丰富多彩的活动中。教师还可根据学生的年龄、个性特点举行形式多样，创新色彩浓郁的科技活动，组织学生走出校门，走向社会，让他们参加科技兴趣小组，开展实验操作比赛，自己动脑动手做小制作，小实验，小发明……教师要尽可能地为他们提供科技创新实践的机会，为他们施展才华提供舞台，让学生在各项科技活动中经受锻炼，陶冶情操，既增知识，又长才干。

三、开拓思维，培养能力，这是科技创新的根本

一个具有创新能力的人才必须具有敏锐的直觉思维，灵活的发散思维，还要善于多向思维。因此，培养学生的创新思维能力，教师应在重视聚合性思维的基础上，更重视发散思维的训练，开拓思维的空间，培养思维的广阔性、灵活性和独特性。因此，我们必须设法引导学生突破常规，向着不同的方向思考问题，寻求多种解决问题的方法：

1.深入生活，确立新视野。生活是一部百科全书。生活中有许多科学知识，科学道理，科学奥秘，还有待于我们去学习，去发现，去求索。因此，我们要引导学生深入生活，了解社会，观察自然，把学生的视野带出课堂，带出校门，带到广阔的生活中去，开阔视野，培养兴趣，探索奥秘，体验成功。

2.鼓励求异，构建新思维。在科技创新活动中，注意培养学生的求异思维，营造氛围，反复训练，要善于发现和肯定学生独特的思维和见解，要多鼓励学生独立思考，“异想天开”，发表不同的见解，积极引导他们自觉追求创造性思维，进行多角度、多层次的思考，同中求异，异中求新，从而构建开放、发散、鲜活的新思维模式，使学生真正进入到“科技创新”的世界。

3.发挥想象，创出新奇迹。亚里士多德曾经说过：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”没有想象，就没有创新。因此，我们必须抓住一切契机，通过各种形式，采取多种手段，着力培养学生的想象能力。教师要积极引导学生大胆想象，敢于创新，展开想象的翅膀，在科技的王国里自由飞翔。由此及彼想象开去，由想象去实践，去实验，由想象去探索、去发现、去发明。

创新是一个永恒的主题。科技创新，教育要先行。这是历史赋予每个科技教育工作者的光荣使命，我们任重而道远。在今后的工作中，必须顺应时代潮流，打破传统的教学方法，把培养学生的创新精神和创造思维能力作为重要课题来研究。为培养适应时代的高素质的创造型人才做出贡献。

（责任编辑 易 凡）endprint