提高初中生写作能力的几点新举措

刘春艳

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）13-0074-02

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在现代社会，能够应生活之需，切生活之用而写作，既是一种必备的语文素养，也是一种必备的生活能力。课程标准理念强调要在实践中学习语文、跨学科学习语文、重视课程资源的开发等。学生通过实践可以丰富写作素材，提高写作能力。结合自己的体会和教学实践谈点看法如下。

一、走进纪念馆点燃崇敬之情

在写作课教学中，教师应该让学生感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。我常组织学生到盐城新四军纪念馆去参观，让学生主动去采访了解烈士事迹的老人，目睹新四军战士的英雄事迹，观看一幅幅昂扬奋发、坚贞不屈的精神画卷，让学生真切地感受到种种感人的精神，崇敬之情油然而生，继而产生了强烈的倾吐欲。同时指导学生到阅览室查阅资料，网络上搜索新四军当然战斗经历等活动。此时，进行习作练习，学生语言慷慨激昂，字里行间充满了感情，多数同学还联系自己做了真诚的反思，决心以先烈为榜样，不屈不挠去努力学习。通过这样的实践活动既为写作文提供了好素材资源，也是开展德育教育的好教材，这样习作的过程再次升华了同学们的感情，净化了同学的心灵。真情，是文章的生命；矫饰，是文章的大敌。每逢作文，为什么有的同学常常无话可说、东拼西凑？因为他们不能或不善打开自己的情感闸门。鲁迅先生说过，从喷泉里流出来的是水，从血管里淌出来的是血。写作时无动于衷，文章怎能打动他人？写作经验告诉我们，带着某种感情，感受事物，那事物就格外鲜明、清晰；回忆往事，往事也如浮雕般地凸现。这就是情感的催化剂作用。我们的同学正值青春年少，情感奔放，表情外露，极易冲动，大笑大哭大吵大闹，毫不遮掩。可令人奇怪的是，一旦作文，血肉丰满的个性就消失了，丰富的情感烟消云散了，剩下的是言不由衷的、干瘪瘪的几句老生常谈。所以有时候我们的作文根本就不像一个有血有肉的人写的，所有有时候我们还要调动学生的情商，让他们成为真正一个完整意义上的人。

二、走进现代村庄点燃赞美之情

新的课程理念下的语文要求教师成为学生利用课程资源的引导者，以现有文本为基础，在作文的拟题、立意、技法、语言等方面给学生提供很多行之有效的写作范式，将文本教学与写作教学融合为一体。我们教师应顺应时代的发展，创新思维，开拓写作新资源，在实际教学中我常组织学生到家乡有特色的村庄去感受如画的大自然，唤发写作欲望。如参观滨海新城市建设，游玩缤海港开发。利用周末组织学生到便仓观赏牡丹。这里的枯枝牡丹，奇甲天下，享誉古今。每年谷雨前后，枯枝牡丹独放异彩，此时，小镇游客如云，盛况空前。大有“花开花落二十日，一城之人皆若狂”的景象。这种盛况，已延续了多年，那么她的魅力何在呢？枯枝牡丹有着传奇历史，清代小说《镜花缘》记述道：“如今世上所传枯枝牡丹，淮南便仓最多。”被誉为花中之王的牡丹，历来荟萃于洛阳，这是众所周知的，为何盛产便仓小镇却鲜为人知。原国防部长张爱萍为该园题写了“枯枝牡丹园”的横额和“海水三千丈，牡丹千百年”的楹联。目前枯枝牡丹园已成为苏北对外开放的又一个旅游景点，正在吸引着越来越多的游人墨客前往观赏。当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。学生通过看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美，学生经历自己多角度地观察牡丹，发现牡丹的丰富多彩，通过捕捉牡丹的特征，小学生作文很有创意的表达出对牡丹的赞美。这样的活动可以培育学生关爱自然，美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息，树立爱护人类共同的家园地球的社会责任感。

三、走进开放园区激发振奋之情

我们的文章在写的过程中一定要注意一个字——情。文章的灵魂在于情真。叶圣陶老先生早就指出：“作文要说真话，说实话，说自己的话。”新的课程标准对写作教学也提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”随着改革开放的不断深入，新农村的发展发生了翻天覆地的变化，从住宅、交通、入学、就医、各种园区等每个角落都有惊喜变化，令人无比的振奋。——这又是作文综合实践活动的极好素材！我带着孩子参观盐城了工业园区、水产养殖场、特色养殖基地、经济农作物种植专业户、成片的蚕桑绿化带、老年活动室、社区服务站等，洁白连片的塑料大棚。通过座谈会，走访敬老院，专业户、示范户以及经济带头人，了解家乡的过去与今天的变化。在昨天与今天的变化中感受现代社会的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”。有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地展开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向明天……学生很激动，这时提出作文的要求，就会激发学生把这种兴奋之情流于笔端。同时，也唤起学生热爱家乡，人人都说家乡好，激励他们从小树立起把农村建设得更繁荣的远大理想。

总之，在作文教学中只要我们善于发掘，勤于开拓，要提高学生的写作水平，不是一朝一夕的事，要循序渐进，持之以恒地坚持下去，才能达到提高写作的教学效率。

（责任编辑 刘凌芝）endprint