如何适应高中数学学习

唐胜利

摘 要 高中数学与初中数学有着不同的特点，这就说明我们不能用初中的学习方法来学习高中数学，这就要求我们要快速掌握高中数学的学习方法来取得好的成绩。而其重点就是提高课堂学习效率，我们可以分别从课前的预习、课上的听讲、课后的练习、难题的解决、师生的交流几方面来探讨，找到适合自己的方法，这样才能有效地提高45分钟的学习效率。

关键词 效率课堂 目标 高中数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）13-0043-02

如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，这对于一个刚刚接触高中数学的学生来说，值得好好思索，这就要求首先要明确课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主要阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基，而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力。努力提高学生45分钟的课堂学习的效率尽量在有限的时间里，出色地完成学习任务。

一、会读

现代社会已进入信息化时代，要求人们不仅要“学会”，更要“会学”。“会学”的基础当是会“读”。首先要会读教材，读教材是学生学习数学的主要材料，它是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众多因素的基础上精心编写而成的，具有极高的阅读价值。读教材包括课前、课堂、课后三个环节。课前读教材属于了解教材内容，发现疑难问题；课堂读教材则能更深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。其次，除读教材外，学生应广泛阅读课外读物，即如读报也不仅能使学生关心国内外大事，也能使学生关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究的动态。然而，与各种各样的复习资料、习题集相比，渗透现代科技的高质量的数学课外读物实在太少了。当然数学学习中的“读”，不同于读小说，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，还需大脑建起灵活的语言转化机制。

二、预习

在数学教学中，要通过师生的共同努力使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。而作为学生，课前一定要注意预习，在预习时要找到本节的学习目标。每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。在上课开始时，可以在纸上将这些内容简短地写出来，以便引起重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮，要注意老师的手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，努力对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学习兴趣，提高对新知识的接受能力。

三、听课

它是学生获取知识的重要环节，也是学生系统学习知识的基本方法。听课不仅指听老师上课，而且包括听同学的发言。听老师上课主要是听老师上课的思路，即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析、发挥时的每一句话，更要抓住重点，听好关键性的步骤，概括性的叙述。特别是自己读教材时发现或产生的疑难问题。

同学间的思想交流更能引起共鸣。从中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法，加之老师适时的点拨和评价，有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。学会倾听老师和同学的意见，反思自己的想法，有助于发展学生良好的个性，培养团结协作的精神，增强群体凝聚力。

四、配合

在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况，如在讲完一个概念后，让学生复述：讲完一个例题后将解答擦掉，请中等水平的学生上台板演。此时对于基础差的学生，可以多提问解决不懂得疑难问题。同时，教师根据学生的表现，及时进行鼓励，可以培养学生的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。

五、会写

这里的写是指课后的练习。要多做典型的例题多做课堂练习，腾出时间来多实践，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由自己完完整整写出，也可部分写出，或者请教老师同学写出。如果在练习中发现了疑难的问题，一定要亲自去请教老师，可以对课堂内容更近一步的理解。

六、重视基础知识、基本技能和基本方法

不要忽视了基础知识、基本技能、基本方法的学习。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，要注意老师的思维过程，发掘其内在的规律，不要试图通过大量地做题去“悟”出某些道理，结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果在学习中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低，可见在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

（责任编辑 全 玲）endprint