案例教学在高中地理教学中的应用

刘国斌

摘 要 案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，在高中教学领域主要用在地理学、生物学等学科。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的客观事例，从中抽象出某些一般性的结论或原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识，构建学生的知识框架。

关键词 高中地理 案例教学 应用 思考

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）13-0024-02

案例教学法是阐明基本原理、强化理论学习的有效手段。案例教学的目的是让学习者把实际情况与有关的理沦模式和知识联系起来。通过案例分析，使学习者学会如何把所学的理论和知识付诸实践。因此，案例教学法是体现理论与实践、知识与能力、教学与研究相结合的一种极好方法；鼓励学习者参与，是实现教学互动的有效途径；重视学习者的参与，在相互讨论中，激发学习者的学习兴趣，减少他们因为抽象理论学习可能产生的单调感和枯燥感。

一、高中地理案例教学过程的实施

1.地理教学案例的选择。（1）选择与教学内容吻合的案例。案例功能之一是用来论证和检验地理知识和地理规律的。作为地理知识的一种载体，它必须包含重要的地理信息，体现地理原理和规律；作为地理知识的一种呈现方式，它必须切合教学实际的需要，受各种教学原则约束，促进教学过程的和谐发展。因而用于地理教学的案例，必须能使学生的主体地位和教师的主导作用得到充分发挥，体现教学互补、师生互动的原则，达到优化教学过程的目的。因此在选编案例时，应注意避免与教学内容脱节。（2）以日常生活中的事例创设案例情境。（3）教材“活动课”可改编为案例。课文末尾的“活动课”是教材的有机组成部分，能很好地围绕教学目标提供学生探究的空间。（4）在高考题等试题资料中寻找教学案例。地理教师完全靠自己去创造和选编案例，工作量太大，往往不现实，而每位教师手上都有多样的各类试题资料，不妨尝试从各类高考题、高考模拟题中选择一些紧扣教材内容，又具有鲜明时代特色的材料，稍加处理，就可以形成一个优秀案例了。

2.案例教学中探究问题的设计。（1）针对教学目的的设计提问，切忌随意性。课堂上只设计或出示案例，而不注意预设问题或即兴提问，往往会偏离教学目标。因此教师应全面分析该堂课的目标，要完成什么任务，要培养学生的哪些能力，从而对案例设计相关的提问。（2）设计的问题要符合思维的递进性。注重地理分析过程是地理案例教学目标的关键。因此案例教学中问题设计应注重递进式探究，通过设计具有一定深度和递进性的问题，形成串串相扣的问题链，启发学生发现问题、交流问题和解决问题，让学生的思维过程在探究活动中得以充分展示。（3）问题设计，语言表述要准确。表达清楚的提问能够提高学生正确同答的可能性，否则易引起思维混乱，无从判断。（4）积极引导学生提问。案例呈现之后，要注意为学生提问预设时间和空间，鼓励学生质疑教学内容和案例内容，打破教学过程中“老师问、学生答”的惯性模式，使教学为随着教学进程新出现的新情况不断闪现思维的火花。

3.案例教学的课堂过程。（1）注意营造一个开放式的教学空间。案例教学的一大特色是师生互动，共同参与对案例的分析和讨论，其教学内容、教学环境和教学过程都是一个开放体系：（2）课堂上案例教警的实施环节，摹本环节是阅读案例——分析案例——内容扩展。分析案例的过程一般老师都调控组织得较好，充分发挥师生互动，挖掘案例所反映的原理。（3）注意理论联系实际。案例教学是使用特定案例学习某种原理、思想的方法。成功的案例教学是把原理的学习与实践的应用融合在一起，相互渗透，相互支持。

二、案例教学在地理教学中的局限性

案例教学的原则：（1）客观性原则。地理知识源于客观世界，地理教学服务于社会现实。（2）典型性原则。案例需要具有鲜明的、典型的地理特征，并能生动地反映地理规律，能揭示地理现象的内在联系和地理原理。不典型、难以代表同类的地理事物，会误导学十以偏概全。（3）多样性原则。案例的多样性是揭示地理规律的需要。不同的教学需要不同内容的案例。（4）可行性原则。首先，地理学科涵盖了十分广泛的知识面，而且其本身具有与其他学科相互渗透的显著特点，所以学科本身特色明显，而在教学中不是所有的内容都能使用这样的教学方法。案例教学方法的使用须有的放矢，恰到好处。高中地理案例教学以学生的积极参与为前提，以教师的有效组织为保证.以精选的能说明问题的高中地理案例为材料；针对不同的地理教学内容，可以设计讲解式案例、讨论式案例、活动式案例和调查式案例。多种案例教学灵活使用，互为补充以充实课堂教学，整体提升学生学习效果。

参考文献：

[1]地理课程标准研制组编写，普通高中地理课程标准（实验）解读[M].南京：江苏教育出版社，2003.（11）.

[2]朱家盛.新课程标准下对地理课堂教学设计的探讨[J].新课程研究（基础教育），2010（01）.endprint