中职学校班级有效管理点滴谈

张洪锋

【摘要】中职生的特殊性，决定了中职班主任管理难度性与复杂性。作为中职学校的班主任，要以学生发展为出发点，做好中职生职业生涯的引路人，有效地开展好班级管理。

【关键词】中职生；班主任；有效；引领

【中图分类号】G717 【文献标识码】A

中职生处在青少年迈向成年之际，即将面临人生的较为重要的人生抉择，对于这些处在心理上不太成熟，情绪波动较大，多事之秋的中职生，该如何有效开展班级工作，使之平静顺利地度过骚动的时期，成为未来职业人，是每一位中职教师、特别是班主任探讨的问题。

一、更新教育观念，育才先明己

中职学校班主任要实现对班级有效化、规范化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面地了解、研究当今中职生的特点。其次明确职业学校的教育目标和树立符合时代发展的教育观与人才观。这也就是说，职业教育的终极目标是以就业教育与生存教育为核心，为社会输送具有综合职业能力的专门人才。

面对中职生实际，明确职教目的，中职班主任就要彻底更新教育观念，树立新人才观。从某种意义上讲，职业教育就是以发展人自身为目的的技能实践教育，在此过程，班主任在班级管理及教学中，要有个正确的角色定位，明确自己的职责与工作的方向：要积极把握中职生发展的特点和走向，更应坚持以学生为主体，培养和提升学生的技能，培养学生的主动性和创造性，分清主流和非主流，本质和非本质。

二、尊重信任学生，管班需正气

中职班级一般有人数少、追求杂的特点，这就决定了班级管理工作切入点就是建设正确方向的班风。在建设良好班风过程中，班主任首先要心怀正气，以身作则；尊重学生，信任学生。

教育是双向的，教师只有尊重学生——中职生更是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的特殊群体，更需尊尊——才能赢得学生的尊重；尊其师信其道，学生尊重老师，老师的教育才卓有成效。中职学生更希望老师关注他们的存在，重视他们的价值，更渴盼听到别人的赞扬而不是训斥。班主任对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的，对中职生的教育应是发自肺腑的爱的教育。

在班级管理中，要做到“有的放矢”，一方面，利用班会时间总结班内情况，分析班级乱象长久下去的后果，依《中学生日常行为规范》对学生提出适当严格的要求；另一方面，从纪律、活动等方面，制定出严格的班内管理制度。把每天的学生表现情况，通过加减分的形式记入班内“百分赛”中，让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，这样班风的正确方向才能建立。

良好班风的建设，需班主任心怀正气，以身作则。对于学生的严重背德违纪现象，要及时指出，不能姑息求全，不能偏袒，要敢于义正严辞；作为班主任，中职学校更要如此，首先要在言行举止上成为学生的表率，要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不迟到、不早退，我就坚持早到校、迟离校；要求学生上课不玩手机、不打游戏，上课间我就不接手机、打电话。班主任的表率作用是任何教科书和奖惩手段都无法代替的，“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行”正是这个道理，因此班主任既要当好“授业”的“经师”，又要做好“身教”为人处事的“人师”。

三、注重技能培养，做好引路人

中等职业学校的培养目标是使学生成为适应社会经济发展需要的中等职业应用型人才。而中职生由于受知识、阅历的限制，往往很难制定出既符合自身特点又适应就业环境的切实可行的职业生涯规划。对此，班主任责无旁贷。这就需要班主任依据年级特点，循序渐进地作深入、全面、具体的指导。

班主任还要指导学生考虑清楚未来是深造或就业，鼓励学生参加学生会或职团等组织，以锻炼自己的各种能力，检验自己的知识技能。组织学生参与社会实践活动，在课余时间从事与自己未来职业或本专业相关的工作。实习期间，班主任重心应锁定在提高求职技能、搜集就业信息上，指导学生拟个“就业图”——模拟面试，申请工作，参加招聘，企业上岗，一步步地去实施目标。同时要关注学生实习思想动态、工作情况，帮助学生实现由“自然人”到“社会人”的转变。

四、坚守情理相济，转化“后进生”

任何集体都有优劣，有先进，就有后进，中职班级更存在这一现象。班主任要从爱出发，找到后进生的病根，对症下药。为此，对后进生进行全面了解，全面分析，了解他们的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，耐心帮助他们纠正、践行。中职生渴望别人尊重自己，但在实际教育中，我们却往往忽视这一点，缺乏对其自尊心的必要保护。班主任要不鄙视、不冷漠，对他们要发自心底的尊重，即使他们有时表现得盛气凌人，也得以平等的方式进行。

其次，班主任要用微笑去面对“后进生”，对于被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。如对技能学得慢的，我们可以用微笑去鼓励其再练一次；纪律差的学生，我们用微笑机智地告诉他们怎样去遵守纪律……班主任要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。

中职生渴望进步，中职教育也亟待发展，这都是职教人在苦苦探索的前进方向。迷茫走路的人，有光明才能找到前进的方向，而这方向就是引领。班主任是学生的直接教育者、引导者和管理者，然而创造教育的奇迹就在于管理，管理是一门科学，更是一门艺术，需要我们不断探索！

（编辑：王 娜）endprint