合作学习在高中语文教学中的应用策略研究

王律章

【摘要】语文课程早已成为我国中小学生的必学课程，但是因为其学科特点，不能像数学那样成绩提升快，一直没有引起师生的足够注意。所以在当今的高中语文教学中，始终存在着许多问题，教育工作者虽然努力研究教学对策，但是进展缓慢。本文根据高中语文的特点，对合作学习在高中语文教学中的应用策略进行研究讨论。

【关键词】合作学习；语文教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教育是一个国家持续健康发展的根本所在，掌控了教育就是掌控了未来，我国对高中语文的合作学习教学模式虽然已早有研究，但是效果一直不理想，合作意识是学生课内学习以及走向社会的必备素质之一，更应该加快对高中语文合作学习教学的研究。

一、高中语文教学所面临的问题

（一）教学模式单一，课堂内容枯燥无味

长期以来，在语文课堂上都会出现一种情况，老师在讲台上滔滔不绝的演讲，学生在讲台下昏昏欲睡，如此一来两方形成反作用，就会形成恶性循环，导致课堂效率低下，直接反映在学生上就是无法取得理想的考试成绩。这种问题主要由两方面原因引起，首先是教师教学方面的问题，虽然我国语文课程开设非常早，但是很少有教育工作者深入研究探讨过语文课程的特点及教学方法，甚至是优秀的语文教师在教学研究中也少有建树，而个别老师不经过认真备课就走上讲台，照本宣科，致使教学模式单一，课堂内容枯燥无味。长期下去，学生就会渐渐对单一的课堂教学模式产生厌倦甚至是抵触的情绪，学习欲望不高，课堂气氛不活跃，既不利于教师课堂教学的展开，也不利于学生自身学业的发展。其次是学生本身的问题，语文学科本身特点决定学生必须坚持不断地积累基础知识，培养语感，而很多学生缺乏足够的毅力坚持下去，总是幻想能够像理科类那样经过短期补习就能够见效，这种不切实际的幻想必然是不会实现的。课堂上学习积极性不高，课堂下又不注重基础知识的积累，语文成绩必然不够理想。

（二）师生之间缺乏交流，合作意识淡薄

要想把合作学习理论与实践良好地结合在一起是有一定难度的，教师虽然能够认识到合作学习的重要，但是在实际教学中却出现了各种各样的问题，部分教师把合作学习当作一种形式，将学生进行分组，然后以小组为单位讨论课堂上留下的问题，高中学习内容繁重，而且课堂时间有限，教师更愿意拿出更多时间灌输给学生知识，学生自由讨论时间短，效果当然不够理想。小组讨论局限于几个学生之间，并不能与老师进行良好的沟通互动，师生之间缺乏必要的交流，教学进展缓慢。另一方面，如今大部分学生都是独生子女，合作意识淡薄，在讨论时也会遇到多种问题。

二、合作学习在教学中的策略

（一）加快高中语文教学模式多元化发展与合作学习的研究进展

在注重研究数学物理等学科同时，不能忽略了高中语文教学合作学习方法的研究，各中学可以定期召开高中语文合作学习研讨会，汇聚优秀语文教师在一起交流语文合作学习的教学经验及方法，促进语文教学共同进步。在教师之间交流的同时，不能忽略中学生对合作学习的建议，可以邀请优秀学生加入到合作学习研讨会上，代表广大中学生与教师进行沟通交流，避免教学时因师生之间交流不足而引起的负面作用。另外，高中学校需要外派教师到国外学习发达国家完善的教学方法，促进教学模式向多元化方向发展。国外的合作学习教学发展较快，经验比较丰富，例如美国很早就将合作学习的教学方式引入课堂，师生之间已经形成良好的合作学习体系，教师教学水平上升，学生思维能力也得到了锻炼，这非常值得我国高中模仿学习。

（二）加强师生交流，培养学生合作意识

合作学习不应仅仅局限于学生之间，教师也应该参与其中，例如在高中语文课本里有一篇外国小说《老人与海》，作者是美国著名小说家海明威。这是一篇在世界上影响广泛的优秀小说，本文就以这篇文章来举例讨论。教师在要求学生合作讨论前，应首先设置问题，例如：1.小说全文多次出现老人面对大鱼自言自语，其体现了老人内心怎样的变化？2.当遇到鲨鱼来袭时，老人自知无法面对如此多的鲨鱼，大鱼必将所剩无几，但老人仍然拼尽全力与数量众多的鲨鱼搏斗，这又是因为什么？第二步，教师给予学生足够时间分组讨论问题，并走下讲台参与到学生的讨论中去，及时纠正错误，正确引导学生思考的方向，使小组讨论形成以学生为主、教师为辅的教学模式。教师注重培养学生的合作意识，促进中学生思维能力的提高，还是以《老人与海》为例，当老师提出问题后，学生应通过对作者写作时的状态了解及对老人性格的剖析来理解为什么老人已知不会有任何收获，仍然与鲨鱼奋力搏斗。当学生不知从何下手时，教师可以给点提示，当学生分析方向不对时，教师应及时加以纠正错误，这样既能提高教学效率，也锻炼了学生的思维能力与合作意识。

三、结语

合作意识与思维能力是学生未来走向社会的不可缺少的素质，在中学阶段培养好学生的合作意识与思维能力不仅对学业有益，对走向社会更是有巨大帮助。

参考文献

[1]田原.浅谈问题教学法在高中语文教学中的应用策略[J].新课程（教研）， 2010（10）.

[2]游冬梅.高中语文研究性学习实施策略研究[J].科教新报 （教育科研），2011（27）.

（编辑：龙贤东）endprint