浅谈农村幼儿教育的现状及发展去向

张荣英

【摘 要】每个孩子都是天生的歌唱家，每个孩子都是天生的画家，每个孩子都是天生的作家，幼儿蕴藏着丰富的创造能力，正是智力发展和习惯养成的关键时期 ，因此幼儿教育的发展将会影响所有适龄幼儿的学前教育事业，对提高全体国民的整体素质有着深远的意义。

【关键词】幼儿教育 资源匮乏 滞后

一、农村幼儿教育的现状

当前，我国农村的幼儿教育事业正处于严重滞后的状态，面临着许多严峻的问题。

1. 教育教学资源严重匮乏

教学活动的开展离不开物质基础设施，特别是幼儿教育。没有良好的室内活动室和户外活动场地，更没有丰富多样的阅读资料和各种新颖有趣的玩具，教师组织开展教学活动时的可用资源极其短缺，甚至在一些严重贫困落后地区，根本没有什么幼儿园，大多数家长都只有等到孩子年满7周岁时送入小学学习，孩子们在3-6岁这个智力发展和习惯养成的关键时期所接受的启蒙教育便可想而知。

2. 教育理念陈旧﹑管理不规范

在农村由于经济的落后，老百姓的素质较低，对于学前教育普遍认知度不高。同时由于当前我国还缺乏健全的幼儿教育法律法规，主管部门对于幼儿园的资源配置和监督管理等各方面还没有统一严格的规范和标准，致使农村幼儿园教育理念陈旧，管理极不规范，仅仅是跟着小学教育“照猫画虎”，根本没有遵循幼儿教育的规范，严重制约了幼儿的个性发展。

3. 农村幼儿教育师资匮乏且素质较低

农村大多数幼儿教师学历偏低且非专业幼儿教师，并没有接受过任何专业系统的学习，很多贫困地区的幼儿教师多为乡民聘请的临时民办教师，他们缺少相关的专业知识和专业技能，外出进修学习的机会更是少之又少。农村幼儿教育没有良好的师资力量，想要发展谈何容易。

二﹑导致农村幼儿教育发展滞后的原因

影响农村幼儿教育发展滞后的原因固然很多，但是最直接和根本的原因主要有以下几点：

1. 幼儿教育经费严重不足

我国教育经费大多数投入到了义务教育阶段，据统计大约只有1.3%投入于学前教育，而这部分经费中的大部分又流向了城市幼儿园，供给农村幼儿园的经费可见所剩无几。经费的严重短缺使得农村幼儿教育的硬件设施和师资力量十分薄弱。导致农村幼儿不能受到良好的学前教育，使农村的孩子相对于城市的孩子从一开始就输在了起跑线上。

2. 幼儿教育的先进理念不能被广泛接受

农村由于家长的文化素质普遍偏低，信息资源又相对匮乏，很难对幼儿教育的先进理念产生认同感，他们往往会认为上幼儿园不就是找个人看好孩子，要么就是认为要像小学一样读书写字。同时教育部门又迫于九年义务教育的压力，将幼儿教育搁置一边，让幼儿教育处于无人问津的边缘地带。

4. 幼儿教师不具备专业的知识和技能

农村幼儿教师大多为非专业幼儿教师，他们没有受过专业系统的学习，无论从教育理念还是教学方法上，都是处于摸索学习中。就拿我们幼儿园来说，全园42名教师，专业教师仅有3名，在开展教学活动中由于没有专业的知识和技能无不叫苦连天，特别是在新课改后所用的教材专业性更强，教师如果没有过硬的基本功根本无法很好地完成教学任务。如音乐课上，教师不能熟练地弹琴，幼儿又怎会有多大的学习兴趣。

三、农村幼儿教育的发展去向

1.健全管理机制，并逐步创新

农村幼儿教育有着它的特殊性，因地制宜，合理地修订并逐步完善适合本园发展的规章管理制度，这其中包括幼儿园章程﹑幼儿园工作计划﹑日常工作常规﹑教职工工作职责﹑教学常规﹑教职工日常行为规范﹑幼儿日常行为规范﹑教研工作常规﹑财务规章制度﹑后勤规章制度﹑年度考核制度以及安全管理制度（包括各项安全工作计划﹑职责﹑防范预案等），形成完善的管理体系，并逐步落到实处。改善办园环境，提高办园素质

教育主管部门应加大幼儿教育资金的投入，从硬件条件方面改善幼儿的活动环境，例如幼儿室内活动室的合理布局，除教室以外可增设幼儿休息室﹑洗漱间﹑厕所等，还可设置舞蹈室﹑绘画室﹑图书室﹑休闲室等。户外活动场地可从幼儿的安全角度出发，铺设草坪或塑胶，配备各种户外大中小型玩具供幼儿玩耍。

2.合理的课程设置，科学的教学方法

根据幼儿年龄特点设置课程，并适时进行调整，例如减少算数﹑语言﹑写字课时数，多开展户外游戏活动，也可增设一些特色课，例如折纸﹑捏泥﹑舞蹈﹑美工等，锻炼幼儿的动手操作能力。还可组织全园的大型集体活动，去引导幼儿团结协作共同完成教学任务，提高课堂教学的效果。

3.提高办园水平，凸显办园特色

教师可为幼儿提供丰富材料和展示区，让幼儿将作品放置于展示区，相互参观，及时反映幼儿学习效果。也可以在班级创设区域角，例如自然角﹑美术角﹑阅读区等，积极开展区域教学。还可创设主题墙，可根据季节﹑节日﹑学科进度等各方面布置主题墙，结合实际对幼儿进行教育。这样不仅能让教师了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力及学习方式，照顾到每个幼儿的个体差异，更凸显了幼儿在教育活动中的主体价值，使得幼儿的天性得到了极大满足。

4.注重幼儿的个性发展，激发幼儿的创造力

幼儿期是人个性养成的关键时期，爱是教育的灵魂，只有注入了爱的教育，才是真正的教育。因此在教育教学活动中，教师应用赏识的眼光去对待每一位幼儿，正确引导幼儿去养成好的行为习惯，且不可束缚幼儿的个性发展，不要把所有的幼儿都磨成“圆的”或“方的”。幼儿教育的对象是一群天真活泼的孩子，因此，在此阶段幼儿已经有了创造力的萌芽，重视创造力的培养十分重要，对幼儿的思维拓展大有帮助。

【参考文献】

[1]邵义仙.农村幼儿教育现状与对策分析[J].宿州学院学报，2012（3）.

[2]方明编著.家园合作 提高幼儿素质[M].科学普及出版社，1997.endprint