浅谈幼儿生活价值教育的取向

2014-09-03张翠荣

教育界·下旬 2014年8期

张翠荣

【摘要】以“生活教育”为理念是我国著名教育家陶行知先生在早年创办幼稚园提出的教育思想，他建立了一整套生活教育课程。《幼儿园管理纲要》也明确提出：幼儿园的课程应该是生活的——生活是人们的综合性活动。幼儿的身心特点决定着现实生活必须灌输在幼儿的一日生活当中。本文作者结合自己一线幼儿教学实践阐述了生活是幼儿的“常青树”，幼儿只有在现实中才能得到健康成长。

【关键词】幼儿生活教育成长

在幼儿实际教学的大讨论中，我们一致赞同：幼儿的课程应该是生活的。生活是幼儿园课程设计和实施的现实背景，闭门教育、书本说教等不可能适合儿童的学习特点，也不利于幼儿身心的健康发展。美好的课程理想如果脱离了现实生活的大背景，是难以产生教育效果的。

现代教育专家指出：远离幼儿生活背景的内容难以让幼儿真正感受和领悟，难以进入幼儿的认知结构之中。只有让幼儿园的课程真正与现实生活背景紧密联系，幼儿才能感知和理解。

幼儿离不开生活，幼儿属于社会的，幼儿从家庭走向幼儿园都是在现实生活中得到洗礼。

走进生活可以说是现代幼儿园课程实施的重要手段，生活是动态的，幼儿也是无时无刻都在运动的，生活是变数的，幼儿只有在生活中，才能实现价值取向，才能引发学习的兴趣和发展内在的潜能。

如何让幼儿从说教中还原到现实生活中，真正达到事半功倍的教育效果呢？笔者结合自己多年幼儿教育的时间从以下几方面进行论述。

一、从一片树叶的漂泊去认识伟大的发明家

2013年秋季，我和主任教师王毅一起带幼儿来到幼儿园外的百里河畔，这时正是大豆、玉米收获的季节，河床两面的白杨树的叶子已经变黄。当幼儿们一字排开观察清灵灵的河水时，由于水波动荡，幼儿们没有发现浮动游荡的小鱼，而是在一阵秋风中看到堤岸上和白杨树叉间一片植物叶子和树叶飘到了水面，风儿吹拂，落叶一阵狂欢，顺着河水水流而下，很像一只只自由飘荡的小船，幼儿们高兴地排起了小手。

回到课堂，我和王老师一起将事先准备好的课件通过现代化教学手段展示到幼儿眼前：《鲁班是怎么发明木船的？》。

当老师提问幼儿“大船为什么会在水上飘呀？”一些幼儿争先回答“是大风吹的！”大家都笑了！

另外的小朋友说“大船像河里的树叶”“大船就是玉米叶做成的！”

老师针对幼儿的想象力和走进百里河时看到的情景能够通过现实生活进行复述一些物质形态感到很欣慰。

于是老师开始讲解新课：鲁班是怎么发明木船的？

这堂课收到了意想不到的真实效果，可见幼儿教学要想达到真正的素质教育，让幼儿走进现实生活势在必行。这也是成功实现教学的典型范例。

二、一双小小手的展示教育幼儿养成卫生好习惯

上学期结束前，我们开展了一场卫生大检查，在检查之前我们组织幼儿参观了劝宝超市里外的两个大金店。老师布置幼儿两个任务，第一，观察阿姨在工作时的表情，对顾客的服务态度，穿着情况；第二，观察柜台阿姨的一双手，再看看自己的一双小小手。

当孩子们走出校车来到自己的座位做好后，我和王老师开始准备好事先约好的卫生教育课：看看阿姨看看我。

当老师问及幼儿们在大金地等金店都看到了什么时，幼儿们当时热闹发言，当老师指出一个个举手示意发言时，大家都听得津津有味。

当课程进行的关键时刻，老师说：谁能走上讲台让老师看看你的一双小小手？首先是白净的幼儿陈函洋举起了小手，老师说，陈函洋来到老师跟前，让老师和小朋友们看看你的一手小小手。

陈函洋小朋友给老师、给小朋友们亮出了一双白净的小手，老师说：你把手指都伸直让老师和小朋友们看看你的指甲怎么样？幼儿立即就把十个指甲伸了出来，大家一看，指甲很干净。老师说：指甲怎么这么好看又干净啊？幼儿说：动画片说，勤剪指甲讲卫生，我要和金店阿姨一样讲卫生。