市场导向下服装设计教学模式改革的研究与实践

汤洁

【摘 要】从适应服装行业快速发展和满足人才需求的角度出发，分析了在市场导向下进行服装设计教学模式改革的必要性，提出了在教学中需要更新教学内容，贯穿营销理念；加强市场调研与统计分析的能力；增加有效的实践环节，加强校企合作这三项教学改革的内容。并在此基础上，提出了相关的教学方法和案理，研究成果可为高校服装设计课程教学模式提供一定参考。

【关键词】市场导向 服装设计 教学模式 改革

在我国服装产业快速发展的大环境下，为服装企业培养人才是服装设计教育和教学的根本目标。因此，在市场导向下，研究服装设计教学新模式，在激烈的人才竞争中培养出具备良好的综合素质、具有较好的专业设计能力和较强的市场适应能力的应用性服装设计人才，对于高等院校而言，是不可回避的重要课题。

一、市场导向下服装设计教学模式改革的必要性

服装设计是市场、流行、艺术与技术综合作用的产物，由于服装产品最根本的目的是为了迎合消费者的需求，因此市场因素是服装设计要素中最重要的一个部分，要求服装设计师除了专业的设计能力外，还应具备较强的市场分析能力。然而，中国的服装设计教育起步较晚，教育的体系和课程的设计还不太完善，大多数高等院校的服装专业教育主要以强调学生的艺术素养和专业设计能力为主，而实践动手能力和市场实际应用能力相对较弱，从而导致院校教育与企业实际需求脱节。在服装企业的实际工作中，服装设计师的工作是十分繁杂的，包括市场调研、流行分析、产品设计、面辅料采购、样衣监制、板型确认、生产运作、营销策划、品牌管理与维护、服装展示会、发布会的筹备和举办等，都是服装设计师参与或间接参与的工作。因此，服装企业需要的是服装设计师的综合工作能力，而不仅仅是绘图和设计能力。在高等院校毕业的不少学生，进入企业工作后都感到自身所学知识不能直接应用于工作实践，还需要经过相当长时间的学习和适应，这跟高校教学无法让学生理解市场，提高市场意识有很大关系。在高校中，服装设计教学常规都是“教师课堂讲，学生纸上练”的教学模式，缺少与市场相结合的体验式教学实践，现在已经越来越不适应服装行业的发展需要。为了满足服装设计教学的目的，以市场为导向，与学校人才培养模式改革相配合，进行服装设计课程教学模式的改革与实践，使教学变得活跃而充实，从而进一步提高学生综合素质，满足经济发展和市场对服装专业应用型人才的需求，具有重要的现实意义。

二、服装设计教学模式改革的几点研究

1.更新教学内容，在课堂教学中贯穿营销理念

服装设计是为顾客服务的，尽管服装设计产品也包括较强的视觉审美功能，但更多体现的是产品的实用功能。在服装设计教学中，常常容易单纯地把设计作为一种审美行为进行教学实践，把效果图技法、配色、以各种灵感为设计主题的训练等作为教学的重点，而忽略设计的市场经济行为，忽略生产成本与商业目的，以及顾客与市场对设计的主导作用。英国鲁顿大学校长戴·约翰博士说过：“大学成功的秘诀在于能根据经济全球化的现实需求制定自己的办学方针。”那么，依据现实需求进行办学的关键就在于，把市场需求和营销理念贯穿于设计教学中，更新教学内容，把市场研究、销售、广告、产品管理、产品设计等相关内容综合应用在设计专业教学内容中，树立全新的教学理念，用全新的教学理念去指导和改变专业教学。

营销理念下的服装设计教学，核心是将服装设计教学作为行业营销过程的一部分，围绕营销这一中心组织各个教学环节[1]。具备了营销观念的教学理念与企业的营销理念是一致的，从而促进了服装设计教学与企业经营管理的同步趋向性，同时也有利于学生毕业就业后在企业能尽快地适应和投入工作。

当然，具有营销理念的设计教学模式方法是多样的，可以开发出不同的课程教学环节，例如互动式教学，可以模拟企业中设计部门研讨设计方案的环节。在企业中的设计师，“团队”这个概念充斥在工作的各个方面，团队合作的成功与否无形中决定着设计师的设计思想是否能最终转换成生产力[2]。因此，在教学中可以组织学生分小组以一指定品牌的下一季新产品的设计进行方案的研讨，从而培养学生的参与感和团队合作精神，增强学生的协调能力；体验式教学，可以假定学生作为一指定品牌的设计师，以这一品牌的产品定位，品牌风格、理念、文化为依托，进行产品设计，设计完成后以群体评价或企业验证的形式进行验证调研，从作品的综合因素完成评分。

2.加强市场调研与统计分析的能力

市场调研是服装企业生产与营销活动整个过程的起点与终点，并影响着每一个环节的决策，决定着每一个细节的变化。服装企业需要设计师在大量市场调研之后，能够分析、统计、整理和处理相关信息，同时在其设计中体现商业价值。可以说市场调研能力是设计师必须具备的基本能力。但是在传统的服装设计教学中，往往忽略了对于学生市场调研能力的培养，造成了学生综合能力的缺失。广义上的市场调研，是指为了提高产品的销售决策质量、解决存在于产品销售中的问题或寻找机会等而系统地、客观地识别、收集、分析和传播营销信息的工作。具体到服装行业，进行市场调研的内容包括与服装市场营销活动相关的一切信息和因素[3]。

在服装设计教学过程中实施市场调研环节，由于市场不可控因素包括国家相关法律法规和经济政策，教学中难以开展，所以调研主要针对市场的可控因素进行，包括品牌与产品调查、价格调查、产品销售情况调查等，信息来源可以从多方面获得，例如服装报刊、专业书籍、电视、电影、网络、服装贸易展销会、时装表演发布会、艺术展、服装销售渠道、消费者信息反馈等。把市场调研收集到的信息，进行综合分析与整理，对于学生把握市场规律、流行趋势、行业动态，提高专业设计与实践能力具有关键性的作用。

以服装设计教学中一项专题设计作业为例，这个作业要求学生以小组为单位，虚拟为一指定品牌的设计师，并为该品牌进行一系列新产品设计。在设计之前，应重点安排这组学生对品牌进行市场调研的环节，首先确定调研目标与范围，对品牌的市场现状进行调研，如产品设计、市场定位、目标消费群、产品销量、陈列效果、竞争对手等方面，调研的方法多种多样，根据所需的资料制定调研的策略和方法，在充分占有现成资料和信息的基础上，尽可能多地采用实地调查方法，以获取有针对性的市场情报。然后，对获得的信息和资料进行整理和分析，并对这些信息进行全方位的比较、分析和预测，以掌握市场发展的现状和趋势。最后，对于市场调研分析和预测的结果写出调研报告，为后期进行该品牌新产品的设计提供正确的设计思路和依据。从某种意义上来说，一项准确而完善的市场调研就意味着该项设计已经成功了一半。因此，在教学中加强对学生市场调研能力的培养，有利于培养学生对市场的敏锐洞察力，有利于提高学生的综合设计能力。

3.增加有效的实践环节，加强校企合作

目前国内高校的服装设计教育主要以培养技术应用型人才为目标，这就要求在教学中强调知识的应用性和实践性。对于服装教育发展来说，除了在课程设置、 教学内容、教学方式等方面改革创新外，更值得思考的是，如何搭建一个良好的人才交流平台，使企业与学校之间真正建立起互利的关系[4]。在过去传统的服装教学过程中，学校与企业之间的交流和联系较少，学生主要从课本中获取知识，对于企业的实际生产流程非常陌生，因此也导致了学生毕业后在企业工作之初需要长时间的磨合才能适应工作。为了改变这种不适应市场需求的状况，一些院校开始尝试与企业建立合作关系，在企业建立教学实习基地，或请企业的技术专家到校进行讲学，初步达到了一定的教学效果，但是总体而言，大多数高校在四年教育过程中仅仅安排2-3周的企业生产实习，力度是远远不够的，增强实践环节，加强校企合作可以体现在多个服装设计教学环节中。

总之，在我国服装行业高速发展的环境中，高校服装设计教学要能够能紧跟行业发展的步伐，在市场导向下，了解市场规律，结合企业的人才需求， 及时调整、改进服装设计教学模式，提高教学质量，那么学校才能适应经济的发展，在竞争激烈的环境下发展壮大。

【参考文献】

[1]张玲.服装设计：美国课堂教学实录[M].中国纺织出版社，2011.

[2]史安华.谈市场调研与服装设计教学[J].美术大观，2010（7）：151.endprint