浅谈透析英文课文提高英语综合能力

俞华萍?崔立华

【摘 要】如何提高英语综合能力已成为一个广泛的研究话题。笔者结合自身多年的英语学习和教学经验，从透读英语课文的侧面，深入浅出地分析了透读英文课文的阶段和目的，希望能提供给广大英语学习者和教学者们作为参考，培养英语学习的兴趣，不断提高自己和学生的英语综合能力。

【关键词】英语 透读 文本选择 阶段 目的

英语是一门语言，语言的学习需要大量的积累和实践运用，不可能一蹴而就。如果方法不当，语言的学习将会是枯燥乏味的，并且收效甚微。那么如何才能让语言的学习过程生动鲜活甚至是一种享受，更能看得到学习的成绩和效果呢？

作为英语专业科班出身，且从事9年一线英语教学工作的笔者来说，有这么一个经过反复实践、可行有效的英语学习方法与大家分享。那就是选择能够朗朗上口，且内容易于理解的英文文章进行透读。

古人云“开卷有益”“读书破万卷，下笔如有神。”都是强调要多读书的。可有的英语学习者反映，他们读了许多文章仍然难以下笔，笔者认为主要原因是他们没有真正的“破”书，没有“剖析”文章，读文章只是猪八戒吃人参果般囫囵吞枣。

透读被选的英语文章，透读文章应当是轻松愉快的。透读可以提高语言语感、增加词汇量，在潜移默化中巩固语法，不同语调的诵读方式是一种享受，体会主人公的思想情感，同样诵读也可成为一种优美的旋律，能够在短时间内提高英语的综合能力。那么，如可选择透读文本，如何才能做到透读每一篇文章，透读文章又能达到什么的目的呢？

一、透读文本的选择

要做到透读英语时轻松愉快，透读材料的选择是首要的。英语课本中的文章思想比较积极，内容生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智。课本中的文章作为英语教材的核心构件，不仅对英语教材以及教学发挥着至关重要的作用，而且对学生个性的发展、文化素养的熏陶和养成起着不可替代的作用。同时，一定程度上讲，选文能直接反映出特定时期的教育思想以及教育理念。

课本中的文章具有极强的科学性、针对性。课本中每一篇文章都是经过编者反复地考究，从单词、短语、句子的使用或者语法的对接都做了缜密的思考，容易读，不大会产生阅读障碍。比如说，小学生的英文课文，涉及的主要是短句和单词，而且都是日常用语，便于学生理解和接受。而到中学，英语课文中开始涉及语法、从句，在经过小学阶段的积累，学生们经过一定的努力和教师的指导，是能够掌握课本的中涉及的单词和语法的。到大学阶段，不再有新的语法点，注重的是文章内容，通过学习课本中的文章，收获更多的知识，增加知识量。因此，课本的选文是专家和教育研究人员们针对不同年龄阶段、不同知识水平的学生，结合时代的需要编写而成的，是科学性、针对性和时代性的综合体现。

选文可读性很强，能让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。同时选文有助于扩大知识面，提高文化素养。

二、透读课文的三个阶段

要达到所谓的“透读” 文章，笔者认为需要经过以下三个阶段：

第一阶段：理解全文。从各个单词的发音、意义、写法入手到整句的读音、标点、涉及的语法、短语等的理解，这一过程比较枯燥和乏味，所以需要学习者的极大耐心和细心。

第二阶段：熟读文章。注意眼睛、耳朵、大脑的配合。要达到熟读文章的地步可能需要学习者放声读文章两遍、三遍甚至十多遍，但是每一遍都会有新的收获。在熟读过程中，可以用余光扫描“理解全文” 阶段标注的单词读音和意义，尤其是常见短语。

第三阶段：用抑扬顿挫的语调通读全文，甚至把标点，如，问号“？”，感叹号“！”等都能用语调表现出来。做到在诵读文章的同时，欣赏文章中的词汇的巧妙用法，整体布局，享受语言带来的美感。

三、透读课文可以达到什么样的目的

英语专家组进行过权威的解释：在英语学习过程中，其实对学习者困扰最大的就是听力、单词记忆、语法、写作、口语五个专项，它们之间的紧密联系就像是一个木桶的模板，缺了哪块都不行。而通过对英语课文进行高效地透读可以达到单词记忆、语法理解、听说读写能力全方位提高的目的。

第一，有助于提高英语单词和短语的记忆效率。单词记不住，提笔忘词、漏词、错词，阅读题看不懂在英语学习者中很常见。单词—词组—句子—文章，其中单词是基础，最有效的单词记忆方法是在句子中记忆单词。透读课文刚开始的时候可能会觉得工作量大、比较麻烦，但只要坚持，成效比较显著。

第二，有助于提高英语阅读能力。学习任何语言都需要大量的阅读，大量的积累，学习英语同样需要大量的阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。透读课文就是在读中学习，在轻松的阅读感中提高阅读能力。

第三，有助于增强语感，提高英语口语能力。语感是对语言文字的敏锐感觉，它是人们在阅读文章时能从内心直接感悟语言文字的一种能力。培养语感的方法固然很多，而朗读是最重要也是最直接的方法之一。古人非常重视朗读，有“书读百遍，其义自见”的名言警句，其正是古人对“朗读”作用的形象说明。放声朗读文章，可以增强对语音、语义和语法的感受能力。对优美的文章反复进行朗读，会增加对语言规范的敏感和鉴别能力，听到不正确的读音或词不达意、生硬不通的句子时，就会从感觉上感到不适而发现问题。久而久之语感得到增强的同时，英语口语能力也在不断提高。

第四，增强和巩固语法知识。如要不会运用语法，那么在与人交流和写作时都会遇到阻碍从而导致在整个的学习过程中出现不顺畅的情况。因此，语法的构成的学习及运用是很重要的，但是，语法的专题学习却是比较枯燥。从笔者多年英语教学来看，笔者认为每每进行语法的专题讲座时，学生的学习劲头都不高，容易注意力不集中，甚至犯困。众所周知，英语的语法点就存在于一个一个的句子中，每一句话都是一个或多个语法点的集中反映。如果单纯进行语法教学，不仅会使得课堂枯燥，而且学生对语法的记忆时间段，很容易忘记。倘若是在有一定故事情节的课文中学习语法，那就简单多了。熟读句子后，再进行语法的分析。比如，在这个句子中“I went to visit my grandparents last summer vacation. ” 第一步先让学生熟读句子，了解句意。第二部再看went和last summer的关系，了解事态。在熟悉句子的基础上来分析句子，就会减少枯燥感。

总之，英语作为一门语言，首先要进行实践运用，反复熟读文章既是语言的运用过程，也是词汇的积累过程，实践越多，提高得也就越快。英语学习者的各种能力是在日常学习中不断得到提高的，只要有心、用心，所有的付出就会有收获。希望经过对英文课文的透读，让英语学习者提高英语的综合应用能力，达到在读中提高，享受阅读带来的快乐。

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