基于课堂教学管理的研究

韩雪丽

东振小学是一所处在城乡结合处的学校，大部分学生是来自边远偏僻的外来打工子女，本地孩子大多是特困生、学困生、残疾生，外来打工子女占学生总数的82%，学生的整体素质参差不齐，大多数学生文化基础薄弱，学习习惯不好，对学习不感兴趣。如何提高课堂教学效率，激发学生学习的积极性，引导学生勤奋乐学，抓好课堂教学管理是关键。

一、规范管理提高，教育教学质量

1.完善制度，确保学校工作有序运转。

重视制度管理，狠抓制度的建立和完善，规范办学行为，突出岗位责任制，注重管理的实效性。学校领导各负其责，团结协作，齐抓共管，并在原有基础上修订及新建立学校各项管理制度。如《教师考勤制度》、《教学管理制度》等。这些管理制度的制定及实施，真正做到了奖优罚劣，极大地调动了教师工作积极性。

2.遵循教育教学规律，努力提高教学质量。

学校严格按照国家课程计划，开齐开足课时，学校制定了“三表”，日常严格执行，防止挤占或挪用课时现象发生。要关注视体、卫、艺课的教学及特长生辅导，要通过组织学生参加各项游戏竞赛活动，让学生的个性特长得到充分展示，促进学生的全面发展。

3.学校狠抓教学常规管理。

对教师的备课、设计教案、组织教学要有明确的规定要求，对教学过程有检查、分析和改进措施，加强教师教育教学工作过程管理和结果评价。学校领导深入教学第一线听课、评课指导，积极推进素质教育。虽然就我校而言学习质量无法与其他学校相提并论，但由于措施得力，制度健全加上领导教师们的齐心协力，教学质量也有了相应提高。近年来我校毕业生均以较好的成绩升入中学，受到了上级学校的好评。

4.加强新课程学习，实践教育新理念。

我校为了适应新形势下教育教学的需要，根据我校流动学生自觉学习习惯差的实际情况，把重点放在提高学习质量上，深入调研学习质量不高的原因，制定了提高质量的措施和办法。认真贯彻落实县教育局教学质量年实施方案，制订了本校《新课程实施方案》，认真开展教学工作。在教学中尊重学生的个性发展，教给学生自主学习的方法，激发学习兴趣，使学生乐学、会学。使课堂变成具有生命的课堂、生活的课堂、游戏的課堂、交流的课堂、平等对话的课堂、快乐的课堂、思维的课堂，等等，教会学生学会做人、学会做事、学会奉献、学会感恩。

我校于2006年承担了省“十一五”实验课题：《培养学生自主创新素质》的研究，研究工作做到了有方案、有措施、有记录、有阶段性总结。每学期都围绕实验课题开展不同层次的教研活动，让课题研究渗透并体现在教学之中，于2011年6月通过了省级课题结题，并获得了省优秀教研课题成果奖。

二、教学质量的提高，关键是提高课堂教学效率

1.把工夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易，其工夫应该下在课前准备。教师要认真钻研教材，认真备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案——备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，因材施教，等等。

2.把力量放在课内。教师每堂课都必须明确本堂课的教学目标，学生要探究的问题，让学生积极参与教学活动，学生能做到的教师绝不包办代替，教师要起到导学的作用，和学生一起参与到学习中，当学生在学习中遇到困难时，教师要及时发表自己的意见，帮学生拨开迷雾，少走弯路。学生在自主学习、合作探究、自我评价、自我完善中获取知识，体验快乐。教师要养成当堂检查、反馈和巩固的习惯。

3.领导要及时听课，掌控课堂教学情况，可以随时推门听教师的平常课，也可以提前通知让教师有心理准备，还可以及时听教师的研究课、公开课等，听课后及时和教师交流并进行总结。同时经常组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

4.经常性地开展个体备课和集体备课相结合的活动，并开展备课、说课、讲课、听课、反思、评课为一体的教学活动，在活动中给大家搭建相互交流，探讨、学习、分享、借鉴的平台，使老师的教学教研水平得到不断提高。

5.精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。并分层次布置作业，分1号作业和2号作业，对不同学生的要求也不同，好学生可完成1、2号作业，中等生和后进生可任意完成一种作业，对1、2号作业都完成的学生给予表扬和鼓励，最大限度地调动学生学习的积极性。

总之，课堂学习管理得当，组织有力，为学生营造和保持愉快和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，促使学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，大大提高课堂教学效率，保证教学目标的实现。今后我们将在提高课堂教学实效性上下工夫，探索出具有特色的课堂教学模式，使课堂真正成为学生乐学成长的实践基地。