小学数学创新型思维培养

信长利

（吉林省大安市龙沼镇中心校，吉林 大安 131311）

创新型思维对于一个人的职场有着重要的影响，无论他接受过多么高等的教育，如果他对一个问题提不出自己独特的解答方式，或者是在解决一个问题的时候，只能去找资料，那么他必将在职场竞争中失败。我们的社会需要的不是只知道依赖于别人的结果的人，而是需要有独立创新型思维的人。只有这样的人才能够为生产提出提高效率的方案，为问题寻找最佳的解决方案。所以，我们应该重视小学生的创新型思维的培养。小学数学就是一门很好的学科，它不仅仅教会了学生如何去解决一个问题，更教会了学生们面对问题的时候如何去分析、思考解题方法，这也是我们数学教学的目的所在。

一、创新型思维对于小学数学学习的重要性

创新型思维这个概念应用到小学生数学学习中可能感觉有点小题大做，其实不然。如果一个小学生没有形成正确的思维模式，就很难解答出一个新的数学问题；如果他只知道一个知识点对应一个题目，就必然不会取得很好的成绩。这也就是为什么一些学生升到高年级后，数学成绩会出现很大的变化的原因：有的学生成绩一落千丈，有的学生迅速提高。前者所遇到的问题是很多学生都存在的，这是为什么呢？因为他们在学习的时候，一直认为一个知识点只对应一个问题，当我们到了小学六年级的时候，我们面对的问题就是一些综合性质的了。如果我们还想用一个知识点去解决这个问题，那么我们必将失败。一些学生深有体会，那就是他们在小学六年级之前学习成绩一直很好，但是到了六年级他们的成绩一落千丈。其实，他们的问题早就已经出现了，只是没有发现而已。他们在学习数学的时候思维逻辑是不恰当的，在六年级之前，我们学习一个知识点，在考试中这些知识点都是以点的形式出现的，所以这些适合学习知识点的学生，他们凭借自己良好的记忆力去记忆这些知识点，就得到了很好的成绩。所以，他们在后期的学习中就会形成思维定式，或者说是一种学习的惰性。他们爱学习却不爱思考，这就是问题的根源。而有些学生，他们的成绩固然不是很好，但是他们喜欢问问题，针对一个问题他们能提出很多不同的问题。他们的问题有的时候显得没有意义，但是这却说明他们是在思考。他们针对每一个题型都想找到很多种解决方法，一种解决方法不能满足他们的好奇心。所以这一类学生是非常有前途的。当学生到六年级的时候，成绩会出现一个大的转折，一些学生上去了，一些学生下来了。[1-3]上去的学生之前的成绩大都是中上流的，之所以上去是因为综合型题型是他们非常感兴趣的，他们喜欢用多种思维模式来解答一个问题。当面对一个综合型问题的时候，他们知道其中包含了几个知识点，而针对每一个知识点，他们脑海里都有几种解决方案，所以在短时间内他们就可以得到正确的结果。而对于那些只知道单个知识点的学生而言，他们的成绩必然会下降，这是因为他们发现不了综合题型里到底有几个知识点，这些知识点之间到底有什么关联。这就是教育存在的问题，很多小学数学教师都盲目地扼杀了学生很多他们认为无厘头的点子，而强迫学生去接受他们认为最简单的解答方法。其实，这就是对学生独立创新思维的一种秒杀。听话的学生都照做了，但是他们在未来的数学学习中会出现很多问题，而且在短时间内他们很难改变自己长期形成的思维定式。所以一个合格的、高素质的教师应该鼓励学生们去独立思考，给他们独立创新的机会，只有这样，才能够保障高素质人才的出现。

二、鼓励学生去创新

针对爱提问题的学生，我们在不影响正常的教学秩序的前提下应该给与他们充分的鼓励。我们鼓励他们去创新的目的不仅仅是为了提高某一个学生的能力和成绩，更是为了调动整个班级的活跃气氛。让他们意识到有独立的创新思维就会得到教师的鼓励，所以这必然会给学生的创新思维培养提供一个良好的场所。例如，我们班有一个学生，他平时特别喜欢提问题。他身边的同学都难以接受他这样的习惯，但是他的成绩并不是最好的。针对这样的学生，我采取了鼓励的政策，鼓励他提出自己的见解。[4]但是提问题的场所不应该是在课堂中，我告诉他在课堂中遇到的疑惑可以用本子记下来，然后在课下我们一起考虑和解决这些问题。他一直如此坚持下来，到了六年级的时候他的成绩突飞猛进，跃居全班第一，这是令我很意外的。总结他的经验，那就是他喜欢思考问题，而且喜欢问问题。这对于一个学生而言是最宝贵的，不懂就要问。古人还知道不耻下问，更何况学生对于教师呢？教师所掌握的知识要远远超过一个学生，但是我们的思维灵活程度可能跟不上一个学生。这一点我们是必须要承认的，创新思维虽然跟一个人接受教育程度有一定的关系，但是和天赋以及生活环境是分不开的。坚持培养学生独立创新思维，为培养全面发展的人才做出贡献，是我们每一位人民教师应尽的责任。

[1]刘博.新课程下小学数学探究式教学的若干思考[J].文理导航，2013，（05）.

[2]雷新河.创设生活意境促进学生自主学习[J].教育教学论坛，2013，（28）.

[3]董剑.探究性学习在小学数学课堂教学中的应用[J].四川工程职业技术学院学报，2007，（02）.

[4]王春英.小学数学第二学段探究学习内容的研究[D].东北师范大学，2012.