提前起步，先说后写

刘春梅

“提前起步，先说后写”是作文起步及做好低、中年级作文教学衔接和过渡的有效办法。我在多年的教学实践中釆取了以下几点做法，收到了很好的教学效果。

一、活跃思维，敢说、多讲

低年级学生喜欢说话，尤其喜欢无拘束地跟别人说话。于是，在这一阶段的说话课上，我十分注意引导学生放开胆子来讲，愿讲什么就讲什么。这种“自由讲”，能活跃学生的思维，会逐步消除他们的紧张情绪，即使那些平时害怕当众说话的儿童也会慢慢地敢于开口。对大胆举手、勇敢发言的学生，我都及时地给予肯定或表扬；对胆怯的学生，即使声音较小，我也多加注意，给予鼓励；当有的学生讲不下去时，我就热情地给他们搭梯子；有的学生讲乱了，我也允许他们重讲。于是，课堂上逐步形成人人争着讲的局面，没得讲的学生，课后他们有些还要求补讲；有的学生则跟老师打好招呼，要求再上说话课时让他讲。这样，学生的思维活跃了，他们的话语也逐步增多了。

在敢讲多说的过程中，我也发现了一些问题，即学生语病比较多，如有些学生绘声绘色地讲动画片，但语病较多，不能清楚明白地表情达意。对这种情况，我耐心地引导他们，以鼓励为主，让他们向说清楚、说具体的方向发展。

二、注意引导，先说清楚一件事情

在低年级，我先引导学生说清楚某一件事，这件事可以是自己看到的、听到的，也可以是自己做过的。怎样才算是一件事？学生并不明确，我就举例引导他们分辨。如王同学讲：“国庆节那天，我和奶奶下象棋。第一盘，奶奶赢了；第二盘，我赢了；第三盘，我又赢了，我很高兴。”李同学讲：“国庆节那天，我妈妈领我到南宁人民公园去玩，我看见许多花，还看见许多树。妈妈还领我去划小艇，湖的东西南北方，我们都划过去了。在回家的路上，妈妈给我买了一只小气球，很好玩。晚上，我还看了电视，看完电视，我就睡觉了。”讨论后，大家觉得王同学比李同学讲得清楚。接着，我指出：王同学只讲了一件事，内容集中。小学一年级的语文课文，通常是一篇讲一件事，教学时，我就注意引导学生复述课文内容，并将学过的词句编成一件件极简单的事，让学生做听写训练，这样不仅能巩固刚学过的知识，而且能加深学生对一件事的认识。随后，我引导学生讲见闻。我先出个题目，告诉学生要讲一件什么事，然后让学生自由讲有关情节。如果学生讲了好几件事，我就及时点拨，引导他们选讲其中的一件事。一直坚持这样引导，到了二年级下学期，全班学生都学会讲一件事情了。

三、画图说话，先说后写

一般上课一开始，我就对学生说：“你们爱画画，爱听故事吗？这节课就上画图写话课。你们可以大胆试一试、比一比。”例如，我在小黑板上出示一大一小的两个圆圈，给小圆圈加几笔画成苹果，讲了一个家访的故事；再把大圆圈画成猫，生动形象地讲小花猫捉老鼠的故事。学生边看边听，很感兴趣。我还注意启发学生动脑，先画再说。画图、讲故事激发了学生的兴趣，课堂上，学生跃跃欲试。于是我抓住时机，给每人发了一张画图写话纸，纸上印有几组大小不同的圆圈和提示语：“给○加上几笔画成一幅图，再根据自己所画的内容说话、写话。”然后，启发学生动脑筋想，从电影、电视、课外书报上选材料。学生的积极性很高，边想边画，画出了自己喜爱的图画。画好以后，我启发学生思考：（1）你是怎样画的？（2）你画的图是什么样子的？（3）你自己画的图有什么？学生积极思考之后，纷纷举起小手口述自己图画的内容，有的还对同学的说话内容加以评论。如有个学生说：“我给圆圈加几笔画成乌龟。我养过乌龟，非常喜欢它，可怜它不见了。”另一个学生就提出意见：“‘可怜，这个词用得不恰当，换上‘可惜会好一点。”他们说了之后，我就引导他们动笔，练习写话。在说话和评论的基础上，我要求学生以自己画的图为内容，把说的话补充完整写在图的下面，不会写的字可用拼音代替，把语句写通顺。

四、贴近儿童的生活，多说多写

一个季节到来，我们的周围都在悄悄变化。我提醒孩子们多观察我们的周围，看看春、夏、秋、冬来了，我们的周围都发生了哪些变化，变成了什么样。例如，写《春游》时，在课堂上，我让学生畅所欲言，把他们看到的春天的变化都说出来。在学生说春天的同时，我让他们按一定的顺序说：“春天的天空（云彩）——春天的鸟——大树（树叶）——农田——果园——花草——小河”等。学生说的内容可多了，说得很具体，有的还用上了比喻句：“小草变绿了，想给大地铺上一层绿绿的地毯。” “一片片花瓣落在地上，有的像一只只蝴蝶在随风飞舞。”还有的学生说的一听就是平时积累的语句，如“天空一望无边，好像蓝宝石一样”，说得非常生动。学生说了之后，我就引导学生写出来，让学生从低年级就尝到习作成功的喜悦。

当大多数学生已能独立地讲清楚一件简单的事后，到二年级下学期，我便开始引导学生说、写一件小事。一般来说，这时全班学生对一件事都能说清楚，也基本能写清楚一件小事了。到了三年级，学生写话能力提高得比较快，加上我还同时引导学生坚持写一写生活日记，学生每次习作都能写上三四百字，基本上都能把一件事写清楚、写具体。

（责编 莫彩凤）