重整体，抓关键，没有过不去的火焰山

赵福海

细数2014年各省高考作文题目，材料作文一统天下。缭乱的材料，不免让人产生一份担忧。有些题目，虽然不难懂，可角度不集中，写什么总让考生拿不定。有些题目，给的那么抽象，考生又怎么应对从容？如果能牢牢地把握住“重整体，抓关键”的审题原则，所谓的难度，也就成了纸老虎。

一、从整体角度，可以进行如下思考：

1.全面分析材料内涵

一些承载着一定生活哲理的材料，如2014年新课标Ⅰ卷、广东卷、湖北卷等，通过对一些现象的分析引申命题的意图。审读此类材料时，需要有整体观，需要全面理解材料内涵，清楚材料的思想内容，挖掘出命题者要表达的情感倾向。具体思考时，应该抓住陈述对象，概括出材料的中心，由此确定写作的立意。

如2014年新课标Ⅰ卷材料：

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利地过了桥。这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续。

分析这则材料，首先要明确材料陈述的对象是一次“两人过独木桥”的比赛。而在这一比赛中，无论是按规则使对方落下桥，还是打破规则相抱而过，实际上都是围绕“规则”这一中心话题的。后面的争议，针对的“这种做法”，其实就是“打破规则”，因此，这一材料的最佳立意就应该是“规则”。而在这一基础上，可以从“坚守规则”和“打破规则（变通）”这些角度来分析。如果不能对材料进行整体概括，得出“合作、双赢”等立意方向，或者围绕“争议”来谈，虽然也符合题意，但不属于最佳立意。

2.整体把握逻辑关系

一些具有情节性的材料，如2014年高考全国大纲卷（广西）和重庆卷，往往通过一个小故事表现出鲜明的主旨。在分析此类材料时，需要对整个故事内容有一个全面的理解，分析出故事的层次，理解各层次之间的逻辑关系，进而明确故事所承载的主题思想。这一主题，一般就是立意的核心。不过，很多考生在理解此类材料时，对材料内部的逻辑关系分析不清楚，对主旨的把握也就不够全面，从而出现偏题甚至跑题的现象。

如2014年广西卷作文材料：

农民工老王突发胃穿孔，被送进医院。为救治这名贫困患者，医院开通“绿色通道”给他做手术，又进行了十天治疗。虽然老板主动送来5000元，老王仍欠下4000多元医疗费，而医院默许他出了院。老王刚一康复就回到了工地：“哪怕打工还钱再难，我也得努力。是医院和老板救了我。”可欠款还是像石头一样压在他心上，最终，老王鼓足勇气找到医院，说出了想在医院打工抵债的心思。院方深受感动，聘他为陪检员，老王也特别敬业，作为曾经的患者，他格外懂得怎样帮助病人。

通过分析，这是一则颇具现实感的事件。事件的情节可以分为两个部分，第一部分写老王生病，医院在没有收费的情况下为其治疗，老板则主动送来住院费。第二部分写老王出院后努力为老板打工，并主动要求到医院打工抵债。很明显，这两个部分之间存在着明确的因果关系。第一部分突出的是老板和医院的爱心救助，第二部分表现的是老王的感恩与回报。在具体立意时，将这二者恰当地融合到一起，才是最佳的选择。当然，选择其中一个方面，而在写作时将另一方面作为陪衬也是可以的。可是，如果不能准确把握两部分之间的关系，很容易在立意上出现偏差。

二、从关键点角度，可以进行如下思考：

1.理解关键句

有一些作文材料，往往通过一些总领句、概括句等来揭示中心，如2014年高考北京卷、天津卷等，分析此类材料的立意方向，应该在理解了材料各语句关系的基础之上，找出其中的关键句，体会其含义，理解其意图，从而确定正确的写作方向。有考生在分析时抓不到关键句，而一味在一些分析性句子上下工夫，最终会偏离材料的核心，得出不正确的立意。

如2014年北京卷材料：

北京过去有许多老规矩，“如出门回家都要跟长辈打招呼”“吃菜不许满盘子乱挑”“不许管闲事”“笑不露齿，话不高声”“站有站相，坐有坐相”“做客时不许随便动主人家的东西”“忠厚传世，勤俭持家”等，这些从小就被要求遵守的准则，影响了一辈辈北京人。

世易时移，这些老规矩渐渐被人们淡忘了。不久前，有网友陆续把一些老规矩重新整理出来贴到网上，引发了一片热议。

老规矩被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？

通过分析，第一段内容是对北京老规矩的列举及影响的介绍，第二段则写了老规矩被淡忘后又重新拾起。最后的提示语，“老规矩被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？”这句话，是既是对前面内容的一个总结，又是对写作中心的一个归纳。如果能够抓住这句话进行分析，便会清楚这一题目主要是就“老规矩被重新提起并受到关注”这一现象进行理解，那么，具体写作时，就应该将“重新拾起并受关注”作为写作重点，分析其产生的原因及背景，并引申自己的看法和观点。如果一味地分析老规矩，甚至简单列举几个老规矩，就有些偏题。

2.体会关键词

一些就某一现象进行陈述的材料，如2014年高考辽宁卷、江苏卷、山东卷等，在展开材料时，往往会通过一些关键词来提示写作中心。这样，在审题时，就需要将材料中那些反复出现的词语，或者作为陈述对象的词语，或者有着深刻内涵的词语提取出来，围绕材料内容，对其进行深入分析，从而得出准确的立意方向。而一些考生在分析材料时往往不能找到这些关键词语，也就不能体会命题者的命题意图，最终造成审题上的失误。

如2014年高考辽宁卷材料：

夜晚，祖孙二人倚窗远眺。

“瞧，万家灯火，大街通明，霓虹闪耀，真美！”男孩说，“要是没有电，没有现代科技，没有高楼林立，上哪儿看去？”

老人颔首，又沉思摇头：“可惜满天繁星没有了。沧海桑田，转眼之间啊！当年那些祖先，山洞边点燃篝火，看月亮初升，星汉灿烂，他们欣赏的也许才是美景。”

祖孙二人的对话，代表着两种观念。而在对话中，他们都提到了“美、美景”，那么，这就是一个关键词。在写孙子眼中的美景时，“现代科技”则是关键词语。在写祖父眼中的美景时，虽然没有关键词，但可以概括出“自然生活”这一内容。这样，具体立意时，只要围绕“现代科技”与“自然生活”思考，无论突出哪一种“美”，都是正确立意。有考生看不出这些关键词，因此在立意时便出现了偏差。

材料作文的审题，有着很明显的不确定性。除了要把握“重整体，抓关键”的原则，还要注意对审读结果的理解。有考生提炼出材料的中心后，并不是围绕其立意，而是继续思考与之相关的内容，而将想到的结果当作立意的方向，这样，就会脱离材料，偏离题意。另外，还有考生在提炼出材料的中心后，将这一中心进行升华，以其属概念为立意，如材料要求写“宽容”，而我们想到“宽容是一种美德”后，就将“美德”作为写作中心，这就不可取。