多媒体教学在英语教学中的应用

李建碧

摘要：现阶段多媒体教学作为一种全新的现代化的教学手段。在英语教学实践中，通过有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。

关键词：英语；多媒体教学；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-336-01

在英语教学过程中多媒体教学所具有的特点是信息表达的多样性和集成性、超文本链接的快捷性和灵活性、信息存储的方便性和丰富性，以及人机交互的操作性等。使得多媒体英语教学集音、像、形于一体，具有直观、方便、快捷、实用等优势，已经成为英语教师教学的得力助手。那么在英语教学中如何使用多媒体技术呢？本文就多媒体教学在英语教学中的应用做一些探讨。

一、多媒体技术的应用有利于创设良好的英语环境

课堂英语的教学目的，主要是让学生在课堂上多用英语进行交际。对于教师来讲，一定要事先对话题、情境、训练项目进行精心设计。英语教学中听力训练是基础，使用多媒体能为学生提供良好的听说环境，通过录音机、语音室可为学生提供纯正、地道的语音材料，便于学生模仿和矫正口语。同时为了唤起学生学习英语的兴趣，教师可以借助录像、电视、电影及计算机媒体创造更加丰富逼真的语言交际情境。例如播放情景会话或英语原声电影，原声片语言密集程度高，交际环境真实自然，能使学生直接地接触英语国家的文化，风俗习惯，让语言和知识有机地结合起来，这样学生的思想热情易于唤起，思维也更加活跃，进而会产生运用语言进行交际的需要。

二、多媒体的运用可以极大的增加课堂容量

在传统的教学模式中，英语教师在课堂上板书的工作量是很大的。单词、短语、例句往往需要通过老师板书来向学生进行讲授。在书写板书的过程中，宝贵的课堂时间是无法得以高效率利用的。而在多媒体教学模式下，老师使用的课件是事先制作完成的“成品”，而无需现场“加工”，这样由鼠标的轻点代替了粉笔的“飞舞”，其效率的提高是显而易见的，节省了大量的宝贵课堂时间。尤其是对于英语这种需要大量板书的科目，其时间利用率的提高是十分明显的，效率的提高意味着课堂信息量的增大，知识容量的扩充，课堂的45分钟在这里得到了有效地运用和延伸。

三、多媒体的运用能更好地突出教学重点和突破教学难点

在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，学生对于知识的认知程度有一定的困难。多媒体通过利用动画技术和视频技术使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，分解了知识信息的复杂度，也缩短了知识信息在学生头脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工过程，充分的传达了教学意图，突出了教学重点，从而最大程度的保证教学目标的实现。

四、让学生的视、听觉相结合，更快、更多地获取信息

多媒体教学的直观和生动，能把抽象的知识转变成形象具体的教育素材，使学生乐于接受。多媒体技术的运用是多样性的，是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要的。多媒体技术能使学生看得见、听得见，还可以用手操作，通过多种感官的刺激来获取的知识，比传统教育单一的听教师讲课获取的知识多得多。听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情境，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。

五、运用多媒体技术提高学生的综合能力

在英语教学过程中，所谓的综合能力简要地概括，实际上也就是听、说、读、写四项基本功。在英语的教学和学习过程中，无疑要做好这四个方面的工作才能够真正实现所希望的目的，也才能够从事有效的语言交流。多媒体的优势之一就在于能够将这四项基本功的教学综合到一起来进行，也就是在一个学习过程中完成多个方面的切实学习。更重要的是，这样一种方法是符合学生的发展和学习特征的，能够很好地刺激学生对于学习的认识和积极程度。学生在这样一种模式下能够实现全方位立体的学习，多层次、多渠道地感知语言材料和相应的物质材料，这样就能够让学生获得最佳的认知效果。多媒体技术在英语教学过程中实现应用还有一个较为重要的意义就是让学生更多地参与到教学实践过程中去，这就促进了学生对于语言交际实践的参与度，真正实现素质教育中所倡导的学生处于学习的主体地位。

在信息社会和网络时代的背景下，多媒体技术和信息交互越来越多地影响人们的生活方式、学习方式和思维方式，影响社会的教育观念和课程结构、教学模式、教育评价、考试模式和学校管理模式。在初中英语教学中必须顺应这一趋势，充分应用多媒体技术，有效地促进课堂教学。

参考文献：

[1] 朱丽芳.多媒体技术在中学英语教学中的应用[J].渭南师范学院学报,2010

[2] 刘福清.浅谈现代教育技术在课堂教学中的作用[J].湖南电教,2008