培养学生自主学习提高初中英语教学实效性

吴素

摘要：新课标指出，初中英语教学要激发和培养学生对英语学习的持久兴趣，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。通过自主参与、丰富多彩的英语学习活动，帮助他们建立学习的成就，提高、完善学生的学习能力和学习品质，使英语课堂具有生命活力、充满情趣和智慧的挑战。以下笔者就如何开展初中英语有效教学发表几点看法。

关键词：初中英语；教学；有效性；自主学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-289-01

随着时代的发展和科学技术水平的不断提高，经济全球化趋势明显，各国之间经济贸易、人文交流越来越频繁、紧密，这也不断地给我国的英语教育带来了新的课题。学生自主学习能力的培养与提高对学生成才起着至关重要的作用。

一、中学英语教学存在的问题现状

1、英语教学方法简单，教学手段落后

在当今的英语课堂教育中，从大的方面讲，教师是以学生为主体，学生的学习任务和进度是根据课堂的教学情况来决定的。但在具体的教学过程中，还保持着传统的填鸭式教学方法，这种传统的、封闭的、一问一答式的教学模式使得学生的学习思维被教师的教案所限制，这种情况的结果是课堂上学生听得够多，细节上重复得非常仔细，但是学生还是不断地抱怨学不懂，这样的教学方式所带来的不良后果是很严重的。

2、学生学习英语的兴趣未被充分调动

这样的现象经常出现在当今的英语课堂：学生的主体作用在课堂上被极大地注重但是学习成绩不好的学生仍旧是被动地参与，主体作用体现得好的同学经常是接受能力强、成绩突出的学生。造成这一现象的原因是教师没有以面向全体学生的准绳来教学，没有充分调动起课堂积极活泼的学习气氛，从而影响了学生对英语的学习兴趣。

二、激发学习兴趣，让学生自主学习

学生学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。通过学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都会有不同程度的提高。现代教育观告诉我们，教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与、更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。比如在课堂上教师设计了这样的教学活动：①显示投影片：Jims aunt has a sister. She is not Jims aunt. who is she？②启发学生猜出谜语Jimsmother， Mrs Green。③组织学生谈论Mrs Green，使学生自觉复习旧课引出新课。④再次让学生谈论Mrs Green，训练学生的发散思维，学生兴趣激增，情绪高涨。如：Mrs Green has a friend. Her name is Qin Hong. what does she do？Shes a nurse. where does she work？ she works in a hospital.这一教学活动，贴近教材和生活实际，且引人入胜，趣味无穷。

三、提高学生课堂参与是实施有效课堂教学的关键

作为语言实践课，学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率，教学质量产生直接的影响。因此，课堂教学的设计要注意。但在使用go for it这套教材过程中，我们发现一些困扰人的地方：以话题为主线编排的教材处理起来困难重重，偏大的词汇量加大了教师教和学生学的负担，单元过多，而可使用的语言文本材料数量不足以学生积累，语法的零乱呈现不利于学生掌握语法等。因此，在当前的中学英语教学实际中，课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效地利用。不少教师在采用任务型语言教学模式、融话题、交际功能和语言结构为一体，让学生在完成各项任务的过程中学习语言，往往会走入另一个极端——为活动而活动。英语课堂教学常出现只有活动、没有语言的现象，而且许多课堂活动与教学内容关系不大，偏离了课堂教学目标，忽视了活动的有效性，使活动流于形式。因此，提高课堂教学活动的有效性是当前急需解决的问题。

课堂教学以学生为“主体”，教师为“主导”。教师树立现代教学理念，以学生为中心。课堂活动中，教师要根据课前精心设计的教学内容和教学活动指导学生表演对话、简短戏剧等，也可以通过分组讨论模式培养学生的互助团队精神，还可以让学生通过演讲、作报告等活动展示自己的成绩和才华来增强自信心。

四、鼓励学生探索学习方法，养成自主学习习惯

所谓的自主学习就是学生自己掌控自己的学习，但是自主学习不是完全的个人主义，闭门造车是不可取的。探索学习方法需要和周围的人之间协同合作，学生有权决定自己怎么学习、学习什么，让他们做自己想要做的事情、学自己想要学的东西。当然，培养学生的自主学习能力需要教师给予学生很大的帮助和指导。学习英语的过程是一个由量变到质变的过程，起初的英语学习需要一段相当长的时间来积累语言素材，这个阶段学生看不出实际的效果，往往容易心浮气躁，这就需要教师及时地给予鼓励，使学生保持对英语自主学习的热情。

总之，效益是课堂的永恒追求。随着教育改革的不断深化，学生自我学习能力的培养在英语教学中显得尤为突出。中学英语教学应该培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，进而提高英语教学的实效性，只有这样才能为祖国的未来培养出合格的人才。