激发学生语文课堂学习兴趣的方法

黄会芳

摘要：课堂教学是学生学习语文知识形成语文能力的主渠道，而学生以主体身份参与课堂教学的兴趣是课堂授课效率的关键。本文作者根据自己十几年初中语文教学的实践经验，从四个不同的角度分析谈谈激发学生课堂学习兴趣的方法和体会。

关键词：课堂教学；兴趣；因素

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-281-01

“兴趣是最好的教师”。当学生对语文课发生兴趣时 ,他的好奇心、求知欲、想像力和积极参与意识等就会被激发起来 ,整个身心就会处于一个良好的状态中 ,有利于教学活动的开展。许多语文教师都意识到 ,在课堂上激发学生的学习兴趣 ,不仅可以有效地培养学生主动探究意识 ,形成教学过程的良性循环 ,而且可以培养学生的创新意识 ,大大提高教学效率。课堂教学心理气氛是在课堂教学中，教育者、受教育者和教育情境相互作用的结果。教师在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在智力高度紧张、情绪异常愉悦的氛围中。教师不同，班级不同，课堂教学气氛也不同。如何在语文课上激发学生的学习兴趣呢 ？本文作者根据自己十几年初中语文教学的实践经验，从四个不同的角度分析谈谈激发学生课堂学习兴趣的方法和体会。

一、有现代民主教育理念

教学过程是一个师生的双边活动过程，教师是课堂教学的参与者，应该把整个教学过程建立在师生共同活动这一基础上，把教和学的活动有机统一起来，激起学习热情，使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务。 整个教学过程必须是在非常融洽的、和谐的、愉快的和饶有兴趣的课堂气氛中完成；即这里肯定涉及一个启发、讨论、交流的过程。它不同于传统的强迫教育。传统的教育把教师看作是知识的占有者，处于完全主动的地位，其作用是向学生灌输知识、技能、技巧，而学生则被视为一种按某种需要加以塑造的素材，或接受知识的容器，处于完全被动的地位。在强迫教育中，教学过程纯粹是一种单向传输，教师教什么，学生学什么，使课堂气氛显得死板、单调，学生思维定势、受压抑、且应变能力差，而达不到应有的教学效果。

二、善于给学生设置悬疑

思维是从疑问和惊奇开始的。疑问能使学生心理上感到茫然，产生认知上的冲突，促使学生进行积极的思考。通过疑问开课往往能够吸引学生的注意力，使学生在浓厚的求知欲的驱使下，积极去寻找答案。例如讲《从百草园到三味书屋》时，在开课之初主要设置了两个相关的问题。第一个问题是：从题目上看课文内容涉及哪几个方面？待学生由“百草园”、“三味书屋”做出推断后，接着问第二个问题：从题目中可以看出文章内容可以写那几点？这时学生饶有兴味，经过紧张思考、议论后，归纳出三个可能：可能写百草园是怎样的一个园子，鲁迅在这里是怎么样生活的？可能是三味书屋是怎么样的，鲁迅在这里的读书情况如何？还可能写鲁迅先生是怎么离开百草园到三味书屋的？然后再让学生带着这些问题进入到课文的学习中。要不断地给学生创造“问题”空间，问题既可以由教师设置，也可以让学生自己提出；类型课多种多样，入理解型、记忆型、评论型、运用型等，促使学生为问题而思考，为问题而创新。尤其是要注意学生探索和解决“问题”的欲望，这对激发兴趣、启迪智慧非常重要。

三、有着丰富的教学激情

感人心者，莫先乎情。语文课教学中的“情感”因素包括两个方面：第一方面是指教师、学生的情感表现，如情绪、热情、态度等。正确把握这种情感，对语文课教学很有意义。教师无论如何不能受到外界的干扰，要以精力充沛，精神饱满的面貌出现在课堂上，充分发挥态势语如目光、表情和体态的作用，这种情感表现会直接影响学生的精神状态和行为。第二方面是指教师在讲授课文时注入的情感，它成为沟通学生与文章的桥梁，使学生受到强烈的感染，这是语文教学所特有的。数学公式中不显示喜怒哀乐之情，而语文课教学则处处洋溢着情感的波动。所以，教师在讲授课文时要把握作者情感变化的轨迹，引导学生以情入文、因文生情，既能感受文章的情感之美，又能理解文章的思想境界乃至表达方法。语文课的讲授不仅充满情感的魅力，使学生得到美的享受，同时它还要体现逻辑的力量，使学生得到思维训练的快乐。教师要以严密的语言阐发文章的严谨构思和论证的力量。不仅如此，讲授记叙类、抒情类的文章也不能忽视语言的严密、构思的严谨。还可以启发学生通过思辨的形式展开辩论，以辩诱趣，以辩促思，以辩明理。

四、采用先进的教学手段

语文新教材除了课本外，还增加了读本，阅读量大大增加。如何在有限的课时内完成教学计划，教给学生学以致用的知识呢？这就要改变固有的教学模式，教学内容要有选择地讲，只讲最需要讲的内容。有几个要点的课文，要慎重进行选择，挑选其中一个关键要点，从课文分析、板书设计、多媒体演示、知识迁移训练到作业都紧紧围绕这个要点进行。尤其是把读本引入课堂，让学生大胆尝试当老师，把课文只当作例子，学生通过自己的探究性学习，就会发现语文本身的魅力，增添对语文的兴趣，迸射出创造的火花。 语文教师要学会将走出去与请进来相结合，课内课外相结合 ，思想教育与语文能力培养相结合，有效地利用现代教学技术和手段，降低教学难度，把语文教学与当今复杂多变的社会联系在一起，体现大语文教学思想，让学生能在学到丰富知识的同时，熏陶情操，提高全新思维能力，顺应时代的发展。

总之，要激发语文学生学习兴趣，适应当前教改的新形势，必须采用现代教育模式，加强师生合作教学。变教学为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。当然，这也对青年教师提出了更高的要求，必须自我加压，加强学习，摸索经验，进一步提高自身的业务素质和教学能力，使新世纪的教育成为时代的主导，社会发展的渊源。