浅析化学实验教学的重要性

窦宁

摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学。化学概念的确立，化学规律的发现等都是概括了大量实验的结果，化学理论正确与否必须由实验来验证。实验在化学的产生和发展过程中起着重要的作用。人类在社会的不断发展和进步中，通过对大量自然现象的观察，发现其中隐藏着奥秘。经过一系列的实验，确立了化学概念，摸索出了化学规律，验证了正确的化学理论，可见实验在化学学科中的重要地位。

关键词：化学；实验；概念

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-279-01

一、实验教学的重要性

既然化学的理论、规律都是通过实验获得的，那么在化学教学中应用好实验教学尤为重要。《新课标》中写道：“实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”中学化学教学必须以实验教学为基础,目的是要求学生比较系统掌握化学基础知识，了解实际应用，培养学生观察、实验、思维能力以及分析解决问题的能力，培养学生科学方法论、树立科学世界观，培养学生独立思考和创新能力。重视和加强实验教学，也是提高化学教学质量的重要环节。

二、实验教学对学生学习的作用

化学实验能同时以声、光、色等多种渠道，呈现出直观、生动、有趣的化学现象，易于激发学生浓厚的学习兴趣，由兴趣而产生探究的欲望。爱因斯坦说“他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。在人类历史上，正是人们对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，才导致了重大的发明发现。实验启发和引导学生积极进行创造性思维，有利于化学概念的形成和理解，促进了学生对化学规律的掌握。学生通过实验获得感性知识，经过思维加工，逐步深化为自己的东西。

三、目前实验教学中存在的问题

1、应试教育造成对实验教学的轻视

多年以来形成的应试教育，使我们大多时候仅从学生考试成绩来评价学生素质，中考、高考以点带面，以分数决定未来的这种现实情况，大部分学校的化学教学不同程度地只重视理论的讲授和解题能力的培养，学生也将大部分精力与时间用于理论课学习，忽视实验教学这一重要环节。学生实验动手能力普遍较低，上实验时，心中无数，机械地模仿教师的操作过程完成实验，很少考虑实验原理、实验中出现的各种问题、实验结果的处理等。对于试卷中的实验题，仅仅停留在纸面上，做的实验不多，但很会死记硬背，擅长纸上谈兵，结果也能考出好成绩。当前在追求高升学率要求下，学校和学生都在轻视实验教学。

2、部分教师开展的实验教学质量有待提高

实验教学中部分教师的低效行为造成了消极作用。部分教师对考纲要求的必做实验，在黑板上画实验、讲实验，让学生听、背实验。目的只有一个，考试成绩好就行，不重视动手做实验，图省事，单纯应付；部分教师责任心不强、职业道德不高，对一些有毒、有害实验采取回避的方式，或过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。部分教师工作积极性不高、实验步骤不严谨，对于一些实验不熟悉，对相应的仪器设备不了解，动手能力较差。造成实验成功率不高。事先不准备，匆忙演示，导致实验失败的尴尬局面，使实验的效果适得其反；部分教师过度依赖电化教学，用幻灯、PPT演示、视频资料代替化学实验，使实验的真实性大大打了折扣，学生得不到实验的真实体验。

3、实验教学缺乏必要的硬件

部分学校缺少实验室，造成实验教学无法开展。部分学校经费不足，实验器材短缺，制约了实验教学的正常开展。部分学校没有专职的实验室管理老师，对已有仪器设备管理差，不能充分发挥其作用。损坏的设备，不能及时维修补充，造成仪器设备不齐全不配套，为做一个实验翻遍了整个仪器室寻找配套仪器，有时还得自己动手制作。

四、提高实验教学质量的建议

1、重视实验教学，激发学生学习兴趣

学校要改变以往只重视分数的应试教育模式，舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置，充分激发学生对化学实验的兴趣，只有这样才能让学生通过实验真正掌握科学知识。化学课要多做常做实验，学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，教师要学会引导，要让学生真正参与实验，成为实验的主角，这样学生才会从内心体验到亲自动手实践而带来的喜悦、惊讶和满足感，有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来，有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣，使之成为做好化学实验的动力。一旦形成这样了良好氛围，每当教师带着实验器材走进教室时，全班学生情绪活跃气氛热烈，此时若对学生提一些建议要求和希望的话，学生都会爽快地答应，并立即付诸行动。反之，学生往往表现出情绪低落。可以看到通过实验教学激发学生的学习兴趣，巩固深化知识，有利于开发学生的非智力因素，突破化学学习的难点。

2、教师要重视实验，提高教学质量

作为教师，要充分认识到“化学是一门以实验为基础的自然科学”的深刻意义，教师在实验中应以身示范，培养学生的自信心和勇于探索的精神。实验要提前准备，预先演练，力求实验高效圆满，对实验中的异象不回避，要认真分析解释。同时避免学生只看实验，只求好玩、好奇而忽视学习，实验的效果得不到升华。

要对学生的每次实验观察提出明确具体的观察提纲和现象记录。对一些方法简单的实验可改为演示实验，教师在提示过药品用量、实验操作规范以后，放手让学生去做，同时加强指导，给学生带来鼓励和安全感。总之，实验教学和其它课堂教学一样，如何从情感陶冶、示范引导等方面给学生创造良好的学习氛围，提高教学质量，是教师应认真重视的。

3、加强硬件投入，配置专职实验室管理教师

硬件缺乏，实验教学无从开展。各级教育部门应该按照大纲要求购置必须的实验器材。各学校应该设置专用实验室，配备实验管理教师，专职实验管理工作，制定实验室管理制度，有了坚实的硬件基础，实验教学才能顺利开展。