如何运用远程教育资源提高小学语文教学效果

姜洪涛

摘要：现代信息技术在教学中起到不可忽视的地位，是推动语文教学的有利工具。在教学中可以激发学习兴趣，培养发散思维，提高创造能力及自主学习能力。信息技术还可以轻松让学生掌握教材中的重、难知识点，使其变难为易。让学生从真正意义上成为学习的主人，积极主动地、快乐的接受知识，获取知识。

关键词：信息技术；语文；教学；教育资源

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-230-01

语文是一门需要积累的学科，传统的语文教学对材料的容量问题一直比较棘手。因为无论学生的阅读能力还是写作能力都需要广泛涉猎，长期积累。因此涉及内容的宽泛性与教学时间的有限性就成了一对比较突出的矛盾，计算机的使用便能很好地解决这个问题，而实现这些目的的关键还是要有整合的环境。利用远程教育资源将信息技术与语文学科整合是当今社会发展的一个必然趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。小学语文教学中应用现代远程教育资源可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使语文课堂教学收到事半功倍的效果。

一、利用远程教育资源将信息技术与语文学科整合有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。是的，在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。我们都知道儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。由于小学生自制力较差，注意力容易分散，再加上语文学科的特殊性，这样就导致部分学生对此学科不感兴趣，对知识的理解接受较慢。远程教育资源具有视频、音频和文字等多种媒体信息，而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，通过运用图、文、音、视、动、色等多种表现形式，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发兴趣提高学习的积极性。实践证明，多媒体辅助教学是提高教学效率的一种重要手段，通过录音、录像、幻灯等电教媒体的辅助运用，不仅能创设情境，提高导入效果，激发学生的学习兴趣，而且还能使抽象的问题简单化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，使学生变“苦学”为“乐学”。例如在教《美丽的小路》一课，我就借助多媒体的优势，运用远教资源里的动画《爱护环境卫生》形象、生动地向学生展示不爱护环境的猪八戒在孙悟空的帮助下认识到了乱丢瓜皮是个坏毛病。让学生有了爱护环境的愿望。

二、利用远程教育资源将信息技术与语文学科整合有利于培养学生的发散性思维及学习能力

语文能力的核心是思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，创造性思维的核心是发散思维，发散思维的培养，主要是教会学生去多角度思考问题求得多种设想和答案。在语文教学中，我们可以针对某个问题进行发散思维能力的培养。引导学生从不同角度思考问题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的发散思维能力。利用远程教育资源将空洞的内容形象的展现出来，有利于引导学生的发散思维。我们在导入新课时，通过创设情境进行发散思维训练，还可以出示一段动画续编故事、课堂辩论、智力竞赛、即兴讲演、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来有效地发展学生的各种创造能力。在教学过程中合理地运用远程教育资源为课堂服务，培养学生的发散思维，以学生为本，处处为学生着想，以学生为本，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习新知。

三、利用远程教育资源将信息技术与语文学科整合有利于培养学生自主学习能力

学生是语文学习的主人，学生在课堂上不再是被动的接受知识，而是积极、主动地获取知识。在教学中利用信息技术的优势，充分激发学生的主动学习意识和进取精神，在倡导自主、合作、探究的学习氛围内接受知识。小学生由于年龄特点，自制力较低，情绪化，他们的情绪经常会因外界因素的变化而受到影响。在学习知识的过程中，情绪的好坏是影响其学习效果的重要因素。强迫其接受他们不感兴趣的东西很可能会引起他们厌学情绪，使他们视学习为负担。利用信息技术改变了传统教学的枯燥无趣的教学形式，将图、文、音、视、动、色等多种表现形式有效地结合起来，激发学生对所学知识的兴趣，让学生在学习过程中始终保持兴奋、愉快、愿意、渴求的心理状态，主动的参与到学习中来，这不仅可以有效地避免厌学情绪，减轻学生的负担，同时也培养了学生自主学习的能力，提高课堂教学效率。人类认识发展的规律一般由生动、直观最后到抽象，我们在授课过程中都会遇到这样的情况，很多学生上课不能专心听讲，尤其是那些平时成绩一般的同学，其实不是学生不听话，而是教师所授的内容不能吸引他们；而有些内容对于学生来说太抽象，很难理解，学生就产生厌学的心理。合理的运用利用远程教育课程资源就会将这些问题迎刃而解，它将直观的认识过渡到抽象认识。远程教育资源它具有的直观性、形象性、生动性可以通过感官参与激发学生学习的兴趣，使学生愿意去学习、善于去学习。在这种开放式的学习空间有了主动参与的欲望，有了自主学习的动力。

总之，远程教育资源让语文教学更加精彩，它提高了教学效果，增强了学生的学习兴趣，缩小了东西部教育的差距，今后我们将进一步将远程资源，校本资源、人力资源三者整合为一体，为教育事业添光彩，不断地研究这门教育技术为我们的教育教学服务，完善教育手段及教育方法、教学模式。