初中化学教学中学习兴趣的培养

梁锋

摘要：初中化学是一门开设时间短，基础性和启蒙性的自然学科，这门学科也是在初中三年级才开设的一门课程，对于学生来说，既新鲜又接触不多，不易学。如果学生对这门学科感兴趣，就会尽力去学习，自主去探索，努力掌握化学学习技巧和方法；如果学生不感兴趣，就谈不上认真学习化学这门学科，就学不好化学，也就打不好基础，对于教师与学生来说，都是不愿意看到的。本文笔者主要如何培养学生初中化学学习兴趣进行了深入阐述。

关键词：初中化学教学；学习兴趣；生活实际；化学初中；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-169-01

兴趣是最好的老师。只要对学习产生了兴趣，学生就会有学习的动力，就会想尽一切办法学好喜欢感兴趣的学科，化学学科的教学亦是如此。在初中化学课堂教学中，教师要注意激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，增强师生间的情感，使学生端正学习态度，坚定学习信念，弄清学习动机，认真学习化学内容，进而有效提高学习质量。利用化学学科的特点，教师从第一堂课直到每一堂课的设计与教学都要注意培养学生学习的兴趣。只有学生对化学科有正面积极的学习兴趣，才能激发内在的动力，学习才会变被动为主动，有了主动学习的热情，学习不良的概率就会大大降低，学习效率就会大大提高。本人认为，在初中化学教学中，培养学生学习兴趣可从以下几方面入手。

一、联系实际，运用生活中的实例，激发学生对化学的兴趣。

在刚开始讲授化学课时，不要急于求成，也不要为了节约时间而大讲特讲，学生对于这样的讲解会觉得枯燥无味，就不会对化学学习感兴趣。因此，在化学课堂开始教学时，教师要结合教材和学生实际，提出一些生活中学生熟悉的而又迷惑不解的与化学有关的问题，让学生感受到化学的精彩，感受到化学的神奇。比如，教学中可以提出一系列与学生生活息息相关的具体实例，让学生觉得化学无处不在，化学的作用巨大。为什么鞭炮点燃后会啪啪地响?为什么有五颜六色的彩灯?铁为什么会生锈等。讲讲我们穿的各种衣料，用的塑料，橡胶制品，各种新型农药，是如何人工合成的。在讲石油和煤的时候，告诉学生我们穿的、用的很多都是以石油产品为原料合成的等。利用各种广告与说明书说明化学与生活的紧密程度等。

二、通过化学史的教育，激发学生对化学的兴趣。

教学的目的不是以分数为唯一判断标准的，也要参照其他一些重要的内容，教学中也要教学一些与化学考试无关的化学知识，丰富学生知识储备，拓宽学生视野。在化学课堂教学中，除了要重视化学知识的传授，学生化学公式的背诵及运用，还要重视对课后或课中出现的化学史部分教学，虽然从考试的层面，他不是考查的重点，但良好的化学史教育，可以培养学生积极的科学探究欲望和一丝不苟的科学研究精神。如：拉瓦锡对空气成分的研究和最早把物理天平应用到化学实验中的伟大意义。我国古代的“四大发明”之一火药对全人类的贡献。伟大的科学家居里夫人在提取镭元素过程中所体现的毅力与百拆不挠的品质等。这些科学家的精神，就会鼓舞学生在学习中更加认真，更能让学生养成良好的习惯。

三、在课堂教学中强化教学设计，激发学生的学习欲望。

在课堂教学过程中，为了使教学围绕教学目标活动，要想让学生自觉地积极地投入学习，必须改变传统注入式教学，要改变传统教学中的“满堂灌”、“填鸭式”，要强化教学设计，运用全新的教学设计，活跃课堂教学气氛，增强学生的参与性，增强学生的学习主体地位，避免学生死记硬背，枯燥无味。比如，一些必不可少的化学工具性知识，都改成口诀表或诗歌等形式，让学生记忆和熟悉，学练结合，做到精讲精练。每一堂课都要设置合理的兴趣点，让学生在充满悬念和惊喜的氛围中展开学习。如学习酸碱中和知识时，本人首先为学生展开了一个变色魔术。一杯无色透明的水，一会变红色一会儿变蓝色。瞬间提起了学生想探究为什么的兴趣，在学生刨根问底的过程中自然就掌握了酸碱中和的原理，自然就没有空洞说教的无趣了。因此巧妙用心地教学过程设计，教学艺术的提升是有效解决学习兴趣的关键因素之一。

四、通过化学实验激发学生的学习兴趣。

化学实验不仅要学生真切感受到很多化学现象的发生，也让学生对化学学习更有兴趣，更渴望参与到化学学习中来，还能通过实验培养学生动手、动脑、合作、探究的能。实验在化学中的重要地位不言而喻，实验中的干变万化的现象，对于正值青春期渴求新奇的学生是很有吸引力的，当然也是增强学生学化学兴趣的有效方法。课堂教学中不仅要努力做好课本上规定的实验，还要根据课本知识适当选些有关的实验。做实验前要认真、积极地设疑，让学生带着问题观察实验现象，引导他们观察、推理、思考、想象、探索，从而达到预期目的，培养了学生分析问题和解决问题的能力，激发学生进一步探究的兴趣。如在二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊的实验中，部分学生就会发现一直通入二氧化碳后，石灰水变浑浊后又会变澄清，教师不要因这一现象的相关知识，对初中学习不重要，就简单一带而过。可从以下三方面入手：一是要表扬鼓励学生仔细观察，大胆生疑的良好学习态度；二是可引导学生认识到化学反应中用量控制问题；甚至可扩展到地下溶洞的形成问题。即学习了相关知识，又无形中激发了学生的学习热情。

参考文献：

[1] 杨银妹.新课程背景激发学生学习兴趣的几点尝试[J].基础教育研究,2008:06.

[2] 张一兵 陈熹.论中学化学教学中学习兴趣的培养[J].上饶师范学院学报,2008:03.