怎样做好班主任工作

边琼

摘要：班级是学校基本的组成单位，是学校管理工作的载体，班级工作的好坏直接影响着学校工作的全局。笔者作为一名班主任教师，深深地感受到：在新时期班级管理工作中，只要有效地实施教育策略，就能提高班级管理的效能。

关键词：班主任；班级管理；三勤；四心

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-129-01

班级是学校对学生进行教育管理的基本单位，班主任则是学生班级的直接教育者，组织者和领导者。人们常把教师比作“园丁”，那么一个班级就是一个五彩缤纷的大花园。面对几十朵形态各异、生长各异的花儿，我们如何能让他们更加茁壮成长、更加绚丽多彩，

一、三勤

1、腿勤——常去班内走一走

班主任对学生的思想品德教育工作，是以了解和研究学生为前提，建立在对本班学生的深刻了解和真诚爱护的基础上的。班主任要把爱融于教育中，让学生在充满友爱和温暖的“大花园”里生活成长。做为教师，从政治上关心、鼓励学生树立远大的理想；从学习上帮助、引导他们掌握学习方法，积极无私地为他们解决学习难题；从生活中多体贴关心他们，真心实意为学生排忧解难。

做到这些，需要教师必须做到腿勤——常去班内走一走，这是经常采用的直接了解和研究学生的方法，在自然状态下对学生观察和了解，学生只有处于无戒备的状态下，才能够自然地显露出自己的思想倾向和道德行为，以及他们的兴趣、爱好和才能。常去班内走一走，会让学生认为老师心中有我，老师非常关心我们。从而缩短师生之间的关系。其实，去班内走一走，用不了多少时间，每天早上到校后，走一走，看一看，另外，好可以利用课间十分钟的时间去走一走。这样既达到了目的，又能合理安排时间，调节一下紧张的工作，还锻炼了身体。走动走动总是有好处的吧！用魏书生的话来说：利用公家时间，既锻炼了身体，又进行了工作，两全其美，何乐而不为呢？

2、眼勤——经常到班内看一看

班主任常去班内看一看的目的就是要发现问题，这就要做到眼勤，在自然状态下观察学生，了解学生的学习情绪状态以及兴趣、思想品德、才能特长、性格特征、家庭情况、生活环境和健康状况，更要观察班级动态、班风等情况。做到眼勤，不仅在课堂上看一看，还要利用课间、课外活动进行观察，找出优缺点，针对学生的各方面进行教育。还应勤到学生的寝室去看一看，到校外去看看。

3、嘴勤——经常对学生进行教育

腿勤、眼勤不碍乎就是要班主任发现问题，发现了问题，就是要解决问题。对学生的思想教育要常抓不懈，经常挂在嘴上。如爱国主义教育、纪律教育、爱人民、爱劳动、关心集体，团结互助，可是对于职高学生来说，自觉性很差，发现了问题，只有让班主任通过个别学生的多谈话，与学生直接接触，与学生谈心里话，相互交流，把工作做到实处，说到学生的心坎。

嘴勤，不光要说已经发现的问题，而要达到“防患于未然”的目的，作为职高班主任，也要对没有发生的或即将发生的，通过教育，让这些问题停滞在萌芽状态。做到嘴勤，还要经常与任课教师与家长进行沟通，了解学生在家庭和社会中的表现，全面了解学生，积极引导，使学生健康成长。

二、四心

1、爱心——如沐春风

热爱学生、充满爱心，是对班主任素质的基本要求，是班主任顺利进行教育的情感基础，也是班主任运用教育方法和艺术，发挥教育才能的基础，更书班主任工作成功的基础。每位学生对班主任老师的情感都是十分敏感和重视的，他们无不时刻渴望从班主任老师那里得到体贴、关怀和温暖。

对于自卑感较重的后进生，他们对师爱的渴望犹如沙漠中的小草盼甘露一样，因此，对他们更应该关心和体贴，赋予他们精神上的激励和引导。在教师眼中，他们不是“弃儿”，哪怕他们有点滴进步，我们也要以满腔热情予以鼓励，让学生看见希望，产生自信心、增强自尊心。在这个“百花园”中，每一棵“小草”都期盼着“园丁”的雨露，作为教师，我们要在学生生活上给予每一个学生大力的支持，面向全体学生，晓之以理，动之以情。热爱每一个学生就等于塑造一个学会上，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

2、诚心——以诚待人

诚心就是要建立平等和谐的师生关系，实现与学生的平等交谈、平等对话。师生之间要以诚相待，把学生当朋友，给他们读书的时间，给他们说话的机会，给他们发展的空间。在课堂中有利于活跃气氛，缩短师生之间的距离。师生是平等的，求知不存在尊严，谁说的对，就听谁的，服从谁。这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展。师生间建立平等和谐的关系，学生才能产生创造思维，才能有良好的班风，才有一个团结合作的班集体。

3、耐心——持之以恒

班主任如果只有一颗爱生如子的爱心，而没有一颗致死不渝的耐心，是难以实现育人大计的。耐心，只要是针对班级内个别比较特殊的学生而言，“百花园”中，千差万别、参差不齐。如同一个班级中的几十个学生，就需要教师耐着性子，不厌其烦地讲道理、做解释、搞沟通、引言行。针对职高学生，自控力差，常回大错误不断，小错误时见，而对这些，只是不假思索地训斥、惩罚。又有何用，那很容易毁坏一个学生。何不耐心地坐下来与他沟通，促膝交谈，不厌其说，相信一定会有进步，学生是具有可塑性的。耐心地教育每位学生，是班主任教师信任学生，促进学生身心健康发展，维护学生人格尊严，更是转化学生的良策。

班主任一个班级的灵魂，要创造各种有利于学生身心健康成长的情境，用强烈的责任感，良好的心理素质和人格品质去引导学生。匠心筑花园，爱心育花朵，用我们的双手织出一片姹紫嫣红。