如何构建智慧型的小学语文课堂

刘正权

摘要：课堂教学智慧是教师有意识的将学生的奇思妙想引向对已有知识和经验利用的综合素质，是内化于教师自身信念、价值与方法之中的实践能力，使学生获取知识所经历的一个丰富有趣的过程，对营造课堂气氛，高效教学具有重要作用。

关键词：小学语文；课堂教学；教学智慧

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-075-01

在小学语文课堂教学中，教学智慧是立足于语文学科的人文性和工具性特点之中的。在具体的课堂教学过程中，教师要深入专研课本，充分了解小学生的身心特质，灵活而机智的利用一切可生成性资源有效的进行课堂教学（包括突发性事件、学生的怪问题等情境），让学生进行自主学习、合作探究、发现创造，帮助学生获得知识、提高知识技能，达到人文性素质教学的目的。

一、深入教材，挖掘智慧教学素材

进行智慧教学首先表现在教师解读教材文本的智慧上。教师解读教材文本,与一般读者解读阅读文本有所不同。教师解读的不是一般意义的文本而是教材,而是一种欲促进学生语文素养发展的材料。

1、能从文本所表达的情感与精神世界中走出,回到文本的文字表达上来,看懂文本承载思想内容的表达方式与运用的语言文字所反映出的特色来。能通过反复咀嚼、吟诵赏玩或查寻资料、借鉴他人观点等阅读方式,丰富自己对文本内容与形式间关系的认识,从而对文本的特点有更深刻的把握,并对今后的课堂教学产生一定的影响。

2、教师在把握教材时,还应该站在学生语文素养整体发展的高度去看待教材与学习主体之间的关系,要使学习的内容适应学生的发展需要,而不是让学生适应教材或教师的规定性。

审视学生在知识、能力、情感等方面所处的最近发展区域,使文本学习从四个境域方面加以整合,为语文学习的“工具价值”和“人文价值”提供多维坐标,满足“能力为核心,发展为主线,人格为目标”的语文教育目标的整体性建构。

二、教师教学智慧的建设思路探讨

1、建设新型的师生关系

师生关系的好坏直接影响教学的效果，随着新课改的不断深入和推广，传统的师生关系已不能适应新课程的要求，因此，新型的师生关系，即在小学语文课堂教学中，构建“平等、和谐、互助”的新型师生关系显得尤为迫切和重要。小学语文课堂教学中，新型的师生关系，从学生主体的认识特点出发，教师从三尺讲台走进学生，从传道、授业、解惑的长者身份变为教学活动的参与者，学生学习的合作者。

2、构建和谐的课堂情境

学生是学习的主人，是学习和发展的主体。小学语文课堂教学应该在师生平等对话的过程中进行。课堂情境是师生从事课堂教学活动时所必需的教学背景，课堂情境的建构是保证小学语文课堂教学顺利进行的必不可少的环境，它可以充分表现为师生间教与学的状态、情感与情绪交流的方式，以便师生达成共识。

3、总结积累课堂教学经验

小学语文教师在课堂教学过程中能够随机地机灵处理不可预测的突发状况和偶然事件，这种随机行为实际上就是教师展示出来的教学智慧，教师的教学智慧能化解窘镜，能解决意外难题，保证了课堂教学目标顺利完成。

三、语文课堂中教学智慧的呈现方式

1、面对质疑时的镇定与引导

在课堂教学中，面对学生的质疑，有的教师害怕遭遇尴尬，往往“蜻蜓点水”；有的教师甚至牵着学生走，浇灭了思维的火花。真正富有智慧的教师要善于把学生领进精彩的问题空间，在质疑中捕捉创造的火花。

例如在我曾经教《我的战友邱少云》时，竟然遭遇学生说“邱少云真是个傻瓜！”这样的尴尬局面，当时我反应是：“傻瓜？你才是傻瓜！坐下！”这一瞬间的反应，使本已推向高潮的课堂进程突然一落千丈，一蹶不振。课后，我痛定思痛，反思当时那个特定的课堂情境，是学生有意捣蛋？装酷？作秀？还是认知偏差？进行反思后进而生发出面对这样局面的化解之道。在后来遭遇这样的意外时，我便有了这样的对话：“孩子，你不希望邱少云死，是吗？”学生点头，“我理解你的心情，将心比心，谁想死啊？谁不希望自己能好好活着，是吧？”学生再次点头。“这样的希望不光我们有，邱少云内心深处也一定有。但是作为军人，面对残酷的战斗形势，面对自己的危险处境，我相信，一定会有另一种声音在他内心响起。你听到了那声音在对他说……”在这样引导下，学生畅谈邱少云心中那宏阔的精神背景和力量源泉，把课堂一步步推向高潮。

2、面对旁枝逸出时的宽容与巧妙斧正

课堂上出现意料之外的事屡见不鲜，即便是学生的故意捣蛋，如能挖掘它的生成价值，也巧妙地转化成课堂教学的资源。

如在教《郑成功》时，发现一位学生在课上十分投入地“修改”课本上郑成功的肖像画。在郑成功的眼睛下面画了几滴“眼泪”，画完后还颇为满意地展示给同学看，引得周围的学生哈哈大笑，教室里顿时乱了套。我十分恼火，然而，转念一想，何不顺势引导学生深化理解课文的内容呢？于是说：“请同学们安静一下，老师觉得刘涛同学画得还算不错，他这么画也是有一定道理的。”学生很快安静下来，惊奇而又不解地望着老师。接着说：“大家想想看，郑成功这位顶天立地的男子汉，名垂青史的民族英雄，为什么会流下眼泪呢？”学生若有所思，似有所悟，并展开了热烈的讨论。有学生说：“郑成功流的是激动的泪水，被荷兰侵略者强占的宝岛台湾终于回到了祖国的怀抱。”“千百年后的今天，海峡彼岸的同胞已经和祖国大陆分离了几十年，课堂教学因此更闪现出人性的光芒和锦上添花的魅力。

在课堂教学中，小学教师应该具有创新的意识，挖掘教材的内容，改变传统的教学模式，在平凡的课堂教学中，自然、灵活机智地展示教材的内容，体现教师的教学智慧。总之，小学语文课堂中教师教学智慧的实现，教师决不能运用一成不变的教法来应对课堂教学中的实践问题。教师教学智慧是教学行为创新的前提，教学创新行为是教师教学智慧的外在表现和价值体现。