高职英语教学的创新性分析

摘要：英语作为现代社会发展的重要工具，已经成为人才必备的武器之一。高职英语一直以来都肩负着为社会培养更多实用型人才的重任，因此加强对于高职英语的创新性分析就显得尤为重要。

关键词：高职；英语；教学；创新性

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0169-02

随着社会经济的发展，贸易的频繁发生，对外语人才的需求则是社会发展对于人才培养提出的重要问题。在社会人才培养的队伍中，有这样一支队伍，他们对于人才的培养更多的是对人才实际工作能力和工作技能的专业性的教育，这就是高职院校。因此本文拟将对高职英语教学的创新性进行分析和研究。对于高职英语教学的创新性分析，是为了满足不断发展和变化的人才发展需求，实现对于高职英语教学实用性和创新精神的学习和思考，不断丰富我国高职英语教学的理论研究成果，因此加强对高职英语教学的创新性分析具有一定的理论研究目的及意义。此外，建立在理论研究的基础之上，我们才能够更好地运用优秀的理论研究指导实际社会活动，获取更多的进步和发展，实现高职英语教学的不断优化。因此我们对于高职英语教学的创新性分析还具备一定的实际意义。通过对大量相关文献的搜集和整理，建立在前人学者研究的基础之上，对于我国高职英语教学的相关内容作了一定的分析，并且针对性地提出了一些问题，最后对于高职英语创新性发展提出了自己的一些思考和策略。

一、我国高职英语教学现状分析

高职英语在我国的职业化教育中发挥着重大的作用，分析我国高职英语教学的现状是我们分析和研究我国高职英语教学创新性的首要步骤和办法。接下来本文将从新教育理念下高职英语教学在我国教育中的重要性和高职英语教学的内容与特点这两个部分作为分析的切入点。

1.新教育理念下高职英语教学在我国高职教育中的重要性。高职英语教学的重要性主要体现在高职英语教学的作用和影响方面。高职英语教学和普通的体制大学教学虽然在教学的本质上都是为了培养人才而设立的，但是教学内容和方法还存在一定的区别，高职英语教学更加关注英语教学知识的实际应用性。在我国现阶段的高职教育中，高职英语教学有其自身的独特性和重要性。高职英语教学的重要性最主要体现在高职英语教学目标上。在现今社会高速发展，社会人才要求不断更新和提高的今天，我们的教育思想和教学的目标也随着发生变化。因为我们知道，教学目标要与教学的实际人才需求成正比，我们的教学目标不是一成不变的，不同的教学目标，培养出来的人才也是各有所长的。因此在新的人才需求的教学理念之下，高职英语教学的目标显得尤为重要。高职英语教学在整个高职教育发展中，可以说是很重要的一部分。无论是高职教育的英语专业还是非英语专业，都对高职英语有着不同程度的需求，高职英语教学已不再是一条路，而是要针对人才市场和经济发展的实际需求而定。因此我们说高职英语教学在我国高职教育中有着重要的地位和作用。

2.高职英语教学的内容与特点。分析完高职英语教学的重要作用，接下来将分析我国高职英语教学的内容和特点，通过内容和特点的分析和研究，更深入地对高职英语教学进行剖析。①高职英语教学的内容，高职英语教学的内容主要包括以下两个方面。首先是基本语言技能。基本语言技能主要是指作为一名学生，无论是高等教育系统之下的，还是高职教育计划中，都要具备英语学习的语言基础，也就是我们所说的基本的语言学习。例如词汇的掌握、语法的学习、英语语言文化的了解和认同，等等，作为基础知识的学科内容。其次是实际语言应用能力。高职英语教学内容中的实际语言的应用能力指的是高职英语学习中基本的语言交流和运用的能力，和基础知识的掌握相比而言，实际应用语言能力是对高职英语教学的基本提高和联系，同时也是一种检测。实际语言应用能力包括了基本的听说读写，基本的语言交际以及语言沟通能力，是高职英语教学最为重要和核心的部分。②高职英语教学的特点，高职英语教学的双面性：高职英语教学的双面性指的是高职英语教学在继承了高等英语教学的本质特点之外，还具有职业英语教学的特点和属性。高职英语教学不仅仅要求在教学中使得学生具备高等教育要求之下的教育内容，同时，还要具备职业英语教学的实际应用性。因此我们说高职英语教学具备了双面性。高职英语教学的实践性：高职英语教学和其他的英语教学最显著的区别就在于高职英语教学具有十分显著的实践性。在高职英语教学中，要求教育者始终本着重能力的原则，强调的是外语语言的基本技能和实际从事相关工作能力的语言培养。并且高职英语教学在教学的内容设置上就已经决定了它的这一属性特征。以上对于高职英语教学现状的分析有助于我们接下来发现问题并提出相关的创新性分析。

二、高职英语教学中的问题

社会不断进步，虽然高职教育在不断发展的今天已经取得了一定的发展，但是在高职英语的教学中，还是存在着这样或者那样的问题，接下来将从教学方法和教学内容两个层面对高职英语教学中的问题进行分析和研究。

1.教学方法。在任何一种教育中，教学方法都使教育成果得到显著提升，教学目标得以很好实现的重要前提和条件，因为好的教学方法是科学的、进步的、积极的，能够促进教学内容在实际的教学工作中得到广泛传播，能够使得教学目标更加明确和统一，能够使教学的效果超出我们预期的发展。因此，我们在实际的教学中，要更多地关注我们所使用的教学方法。在高职英语教学中，教学方法中存在一定的问题，主要体现在以下两个方面：一方面是高职英语教学方法固化现象；另一方面是高职英语教学方法与实际教学要求的严重不符。在高职英语教学中，倡导的是英语教学的产学研一体化的教学要求，因为高职教育也在不断发展，新的发展形势要求高职英语教育要具备这样的条件，然而现在的高职英语教学，在方法上就阻碍了高职英语教学产学研一体化的发展进程。产学研一体化，要求教学方法的科学化、信息化和现代化。因此，没有实现信息化的教学方法就无法推进高职英语教学产学研一体化的进程。endprint

2.教学内容。高职英语教学在教学内容上的问题主要体现在以下两点。（1）教学内容非趣味性。教育内容的非趣味性主要表现为高职英语教学在设置内容的时候，没有分析和研究高职英语教学内容的选择和学生的学习兴趣，因此，在高职英语教学的内容上，就会与学生的学习兴趣脱节，造成高职英语学习内容无法实现激发和刺激学生学习外语的兴趣，无法将高职英语的学习从被动学习转化为主动学习，也就无法实现高职英语教学的学习目标。（2）教学内容中文化精神的培养。在先进的高职英语教学中，往往对实际性知识能力过于看重，在整个教学内容中，尽是对于技巧和实际内容的培训，忽视了语言作为文化的载体的重要因素。学好一门语言，不仅仅要求我们能够运用这门语言为实际工作带来益处，还要求我们能够了解另一种语言的国度及其文化。因为文化能够提升我们对于语言的真正掌握和了解。因此在高职英语教学中，尤其是在教学内容设置上，要关注对文化差异的培养和学习。这也是高职英语教学中存在的问题之一。

三、高职英语教学的创新性分析

面对着高职英语教学中的种种难题和高职英语发展必须做出战略性调整的局势，对于每一个教育工作者而言，都是必须思考和分析的问题。接下来将从以下几个方面进行分析，展现了高职英语教学中的创新性发展措施和条件。

1.加强高职英语教学产学研一体化进程。在高职英语教学中，对于高职英语教学的目标我们一直以来都是清晰的、明确的，然而对于这一目标实现的途径却各执己见，存在很大差别。为了更好地实现高职英语教学的最终目标，实现为社会提供更多的实用型人才，那么在高职英语教学的途径上我们要有所创新和发展。其中产学研一体化的发展就是最为重要的途径之一。通过制定严格的教学大纲，科学设置教学内容的，在教学和实际的人才培养中，本着以研究型教学为主要途径的教学方法，转换以往过于固化的单一式教学，这也是实现高职英语教学创新和进步的主要力量。通过实际性的研究教学和研究学习，让高职英语教学工作者和受教育者能够在知识的深度和广度上都有所提升，进而大大促进高职英语教学，甚至是高职教育的发展，这也将是高职教育发展的重要方向之一。产学研一体化这种教学途径的创新，不仅能够实现教育方法的创新，同时也会更好地优化教育体制的变革和发展。除了增加研究途径这一办法，我们还可以通过不断培养产学研一体化进程的教育观念，不断对教育者进行思想培训，可以培养教育者具有良好的教学观念，在良好的教学观念之下，教育的实际活动才会朝着正确的方向发展。

2.高职英语教学中教学方法的创新。在高职英语教学中，教学方法一直以来都是大家谈论的焦点和热点。可是在实际教学活动中，这样或者那样的教学方法是否真的被使用，将会是高职教学中的重大问题。面对这样的问题，只有教学活动中的教育者真正运用对教学方法，才能够从本质上实现对高职英语教学方法的创新。通过对高职英语教学的实际观察和了解，发现很多高职英语教学在课程内容和课程的设置上都已经取得了很大的进步。要想实现高职英语教学方法的创新，就需要在实际的教学中，增加情境教学的方法，因为我们知道，高职院校是为了满足人才的快速和高效的培养需求，因此我们在实际的教学活动中，就要从这个视角出发，运用情境教学的方法。没有情境教学的加入，会让这些原本生动有趣的教学场景荒废。如果在高职院校英语的实际培养和教育中，积极主动地使用情境教学的方法，再加上实际工作经验丰富的教师进行经验型的培训和教育，就会有意想不到的收获。

以上便是对于高职英语教学创新性的分析，对此提出了一些自己的见解和策略。纵观教育的发展和创新，我们了解到每一个进步到来都是艰难和曲折的。因为每一次的成功都是从一次次的探索和发展中得来的经验，通过经验的分析和研究，使得我们对事物的发展有了新的认识和思考。高职英语教学中的创新发展也是如此，通过本文的浅析和研究，期望能为高职教学的进步和发展做出一定的贡献。

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作者简介：丁薇（1981-），女，湖南湘潭人，长沙航空职业技术学院讲师，大学本科学历，湖南师范大学2008级英语课程与教学论专业在职硕士研究生，研究方向：英语教学。endprint