普通高校产学研合作教育与应用型创新人才培养研究

曹受金，李建奇，徐庆军

摘要：随着经济社会的快速发展，应用型创新人才愈来愈受当今社会的欢迎。近年来，各高校在应用型人才培养方面进行了大量探索和研究。本文就中南林业科技大学材料科学与工程学院应用型人才培养创新模式进行介绍，以期为应用型人才的培养提供借鉴。

关键词：产学研合作教育；人才培养模式；应用型创新人才

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0081-03

在现代社会及知识经济的背景下，大学与企业、研究机构合作，成为推动经济社会发展的助推器。因为产学研合作创新人才培养模式与实践结合紧密、创新精神需求较高而成为高等教育在新时代的发展趋势，并成为现代高校创新人才培养的重要任务和必然选择[1]。普通高校应依据我国高等教育的发展形势和地方经济社会发展的需求，探索适应地方经济发展需求的人才培养模式。下面将结合中南林业科技大学材料科学与工程学院（下文简称“学校”）多年来产学合作实践，阐述应用性产学研合作中的人才培养创新模式的几点思路。

一、产学研合作教育与应用型创新人才培养的模式探索

传统的专业课程体系是适应课堂教学需要而制定的，往往与生产实际之间存在距离而不利于工科人才培养[2]。为此我们尝试在专业课程体系建设、教学方法与教学手段和实践教学环节等方面予以改革，通过走产学研合作教育之路，建立创新人才培养的新模式。该模式具体实施特点如下。

1.以精品课程建设为契机，优化课程体系建设。学校非常重视打造精品课程，以精品课程建设带动和引领专业课程建设水平的提高，努力解决课程设置和教学内容过于偏重自身基础和特色的过专、过深问题，避免课程交叉重复，剔除陈旧知识，及时增补新知识，同时进行系统、细致分工，明确各位教师的主讲范围及覆盖、延伸，这在以往的听课或公开课环节是无法完成的，极大地解决了学生困惑和学时浪费，深受学生认可和欢迎。目前学校共有国家级、省部级精品课程各1门；2012年《非木材植物人造板》入选第一批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，“Top Solid家具造型设计”荣获湖南省现代教育技术应用竞赛一等奖；2011年《家具CAD/CAM技术》多媒体课件获全国第十五届多媒体教育软件比赛二等奖，《家具制图》多媒体课件获湖南省普通高校多媒体教育软件大赛二等奖；获中国林业教育研究学会优秀教材一等奖1项。

2.多元化教学方法与教学手段，推进创新型人才培养。学校重视教学方法和教学手段的改革，鼓励教师将本学科领域最先进的科学研究成果和教学技术手段引入日常的课程、实验和实习教学过程，创新教学体系，强化学生创新精神和实践动手能力的培养，践行“感悟+介入+探究”协同教学理论，构建了“完善两个体系，搭建三个平台”的创新教育实践教学体系，创新了“通用素质培养+专业素质培养+创造素质培养”创新人才产学研协同培养模式。克服单向、灌输的教学，发展与推行“启发式”、“参与式”、“讨论式”、“互动式”、“研究型”、“创新型”等多元化教学方法，充分利用网络教学、多媒体教学等现代化教学手段，以案例分析与情境教学开启学生的思维闸门，调动学生学习的积极性，使学生的学习过程成为学习、应用、发展、创新知识的过程。近年来，“木材科学与工程特色专业课程体系与创新人才培养模式研究与实践”荣获教育部全国“十一五”教育科研成果特等奖，“木材科学与技术国家重点学科建设的实践与探索”荣获第四届全国教育科研优秀成果一等奖，“木材科学与工程特色专业建设的研究与实践”荣获湖南省高等教育教学成果三等奖。

3.狠抓实践教学环节，确保创新型人才培养。学校为加强实践教学，克服当前教学方法陈旧；对实践教学重视不够；毕业实习与就业矛盾，毕业论文的质量下降；教师创新精神欠缺，专职实验教师队伍结构欠合理。我们主要采取了以下措施。①切实转变实践教学无足轻重的观念。建立了完整和相对独立的实践教学体系和模式。在坚持“厚基础、宽专业”的原则下，提高实践教学的比例，增加实验课比例和实验学时，对基础验证型实验内容进行全面整合、更新，增加综合设计型、研究创新型实验比例，激发了学生的学习和创新热情。②建立长期稳定的实习平台。学校领导班子和相关专业、各教研室负责人投入了大量的精力，建立了长期稳定的实习平台。拥有“十二五”国家级实验教学示范中心（林业工程实验教学中心）。与18家大型企业建立了“实习基地”，其中张家界奥威科技有限公司和株洲翔发航空橡塑有限公司为湖南省大学生优秀实习基地。③抓好实验实习教学环节，严把毕业论文质量关。改革实验教学内容、实验方法和手段，验证性、综合性、设计性和创新型实验项目比例达80%，实验项目开出率达到100%。为保证毕业生的论文质量，对课题申报、选题、中期管理、答辩以及论文格式等进行了规范。无主持或参与科研课题的老师不带毕业实习，规定指导教师给学生下达的课题必须联系科研和生产实际。学校从2012年开始实施，大四毕业生课题提前到大三第二学期开始，这样既能保证学生有一年的时间准备毕业课题，又能更好地解决就业问题。

二、产学研合作教育，人才培养模式创新获得可喜成果

1.学生的创新能力和综合素质明显提高。学校高度重视大学生综合素质培养，以“校园文化活动创品牌”为核心，大力开展素质拓展和社会实践活动，提高学生综合素质。全面促进学生成人、成才、成功。为切实培养大学生的创新能力，学校构建了课程学习与创新性实验相结合的创新型教育体系，以科研促教学，取得了良好的教学效果。近三年，学生设计的“安全大头针”荣获号称世界工业设计界“奥斯卡”的“红点设计概念奖”；以本科生为第一发明人进行申报专利，成功申请了国家发明专利2项，实用新型专利4项；获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖1项；获湖南省大学生化学实验技能竞赛二等奖1项、三等奖2项；1名学生被评为“全国林科十佳”毕业生；获湖南省大学生研究型学习与创新性实验项目5项。endprint

2.通过科研反哺教学，学生就业率和就业质量逐年提高。学校始终坚持将学科建设和科研工作的落脚点放在反哺教学上，以“学科、科研、人才培养三位一体”的思路指导工作，加强三者之间的有机联系，推进高等教育的内涵式发展，全面提高学校的本科教育质量。近三年来，由教师的科研成果或在研项目转化而来的教学项目达30余项，90%以上的毕业生通过参与教师科研项目或企业横向课题的形式完成毕业论文，做到了将学科前沿技术成果及时融入理论、实验教学和毕业设计等各个教学环节，取得了良好的教学效果；依托本院现有的国家和省部级重点学科，湖南省重点实验室、工程技术研究中心等省部级学科和科研平台建设实验教学示范中心、工程实践教育中心等实验教学平台及特色、重点专业，按照“高起点、重特色、讲实效”的原则全面开展了实验室、产学研实训基地、实验教学示范中心等建设，搭建“开放共享、布局合理”的实践教学平台。通过科研反哺教学，学生的知识面进一步拓宽，创新意识、实践技能明显提高，毕业生普遍受到用人单位欢迎和好评，就业率和就业质量逐年提高。2009届林产化工专业毕业生中，2人被跨国公司选送出国培训，2009—2012年木材科学与工程、林产化工等五个专业60多人在国内外高校及科研院所获得免试攻读研究生资格。

3.搭建了广阔的实践教学平台。通过近五年的重点建设，材料科学与工程学院已经成为我校学科与专业基础平台齐备，教学与科研成果丰硕的教学研究型学院。在学校近三年的目标管理年度和届期考核中，该院取得了三连冠的好成绩。近年来，学校依托这些平台，承担了国家“十二五”科技支撑项目、国家林业公益性行业科研专项重大项目、国家自然科学基金、湖南省科技重大专项、湖南省杰出青年基金等国家和省部级项目100余项，产学研合作项目60余项，发表SCI、EI收录论文250余篇，国家授权发明专利50余件，出版学术专著20余部，获国家科技进步二等奖、湖南省科技进步一等奖、教育部科技进步二等奖等国家、省部级科研奖励10余项；获全国“十一五”教育科研成果特等奖、湖南省徐特立教育奖、湖南省教学成果二等奖等主要教学奖励13项，其中省部级以上教学成果奖4项，建设有包含《木材学》国家精品课程和“木材科学与工程”专业省级教学团队在内的国家、省部级质量工程项目11项。

三、结论

目前，通过产学合作教育培养应用型人才的方式已被教育界普遍认可，但是产学合作的模式不是统一模式，需要结合各地社会和经济的发展进行创新性探索和实践，研究出符合当地区域经济发展，并具有特色的产学合作教育的人才培养创新模式并加以实践。学校应用型创新人才培养模式提高了应用型专业人才的培养质量，具有一定的推广意义和示范效应。

参考文献：

[1]代金平.产学研合作视域下的高校创新人才培养模式研究[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2013，25（3）：127-131.

[2]胡庆，胡敏，韦丗红.走产学研合作之路？摇探索教育与创新人才培养模式[J].教育教学论坛，2011，（27）：116-117.

基金项目：湖南省哲学社会科学成果评审委员会立项课题“普通高校产学研合作教育与应用型创新人才培养研究”（项目编号：1011333B）；湖南省软科学研究计划项目“湖南产业结构升级中产学研政策和模式的研究”（项目编号：2008ZK3023）及“绿色经济视野中湖南产业结构优化战略研究”（项目编号：2013ZK2032）；湖南省教育科学“十二五”规划2013年度课题“大学教师教学评价改革研究”阶段性成果。

作者简介：曹受金（1972-），男，湖南衡阳人，副教授，博士，主要从事高等教育的研究及管理。endprint