中职英语课堂有效性教学的探究

杨家美

摘要：本文中，笔者通过中职英语教学的一系列问题的分析，指出中职英语基础教学的重要性，并从英语基础教学出发，探究教学中有效性的教学策略。

关键词：中职英语；有效性；基础

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-014-01

随着经济全球化的发展，英语在人们的交往、工作、生活、学习中扮演者重要的角色。英语课程作为职业教育的主文化课之一，它是体现职校学生综合素质的重要组成部分，也是学生未来工作和学习的基础学科。英语课程在职业教育中的重要性不言而喻，但是不少中职学生英语基础普遍较差，英语学习兴趣低下，甚至有的学生从心理上害怕、厌恶以及抵触英语学习。基于此现状，研究英语课堂教学的有效性尤其重要。课堂教学的有效性，是指在教学活动中，既要体现“教”的有效性，更要体现“学”的有效性，用最少的时间、最小的投入取得尽可能好的教学效果。课堂教学中，如何把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为，并得以有效实施呢？我通过不断的教学实践，对中职英语课堂教学的有效性进行如下一系列探究。

一、加强音标学习

中职学生英语基础普遍较差，音标作为英语学习的基础，掌握好音标是英语学习的重要保障。对于中职学生来说，普遍对英语单词记忆就不深，随着学习深入，音标不会读，音节不会划分，重音区分不开，单词不会读，读不准，导致单词记忆模糊，渐渐对英语单词失去兴趣，枯燥乏味的学习态度随之而来。因此，中职生的英语学习首先要加强音标和发音。从24个字母开始，课堂教授学生音标及读音。特别是音标的书写，有的学生对于音标的书写都很不规范，有的学生甚至书写印刷体音标。音标的读音也要纠正，很多学生音标混淆分不清、字母及字母组合发音规律分不清，必须要学生经过反复的发音练习，逐渐形成标准的发音。

二、注重词汇量的累积

音标的掌握有助于学生学习新单词，在遇到新单词时学生可以轻松读出来，通过字母发音规律拼写单词，打下新单词记忆的基础。词汇的学习要掌握构词法，教授学生中职英语词汇的词性、词的派生、合成、转化等。通过理解的方法记忆单词。教师在教授新单词时，尽量增加与新单词有联系的单词。例如：face 名词 脸、面部，教师可以联系它的其他用法，动词 面对、面向，词组face to face 面对面，形容词facial面部的。再如：反义词记忆optimistic 形容词 乐观的，它的反义词 pessimistic 悲观的。要加深词与词之间的联系与比较，，丰富表达方式。此外，接触新单词还要记忆旧单词，巩固平时的记忆效果，学过的单词授课过程中要多练习，词汇量在不知不知中积累并得以巩固。

三、加强语法学习

英语语法学习对于大多数学生都是比较头疼，特别是中职学生，语法点掌握不清楚，不理解。不会分析句子成分，分析不出句子成分，更做不到造句甚至是写作文。因此，我们必须加强语法基础的教学。大量的英语阅读可以提高英语语感，语感是提高语法的一个基础。比如很多的固定句型，经常反复多读运用后，便可以熟练掌握。语法的学习要在理解的基础上进行，特别是语法的讲授顺序，先是单词、词性、词组、句子的掌握、在扩展到句子成分、非谓语动词、时态、语态、从句、倒装、虚拟语气等语法由浅至深的讲授过程。中职英语教师授课要多善于举例，困难语法点讲述简单明了。学生在学习语法的过程中，更应该善于主动观察、归纳、总结语法规则，主动学习远比教师讲解记忆更加深刻，掌握更加牢固。

四、帮助学生树立学习英语的信心

中职英语的教学目标是以培养学生的应用能力为目的。在平时的英语教学中，我们要围绕这一目标组织教学，树立以职业为导向，以能力培养为中心的教学理念，完成对学生英语基础知识的教授及英语实践运用能力的培养，做到让学生学一点、会一点、用一点，边学边用，使英语教学更符合中职教育的特色。教师还要注重培养学生学习英语的信心，使他们尽快适应教材及课堂教学活动，当学生在自由表达思想时，教师不宜过多纠正；同时也应帮助学生改变过去担心做不好被别人笑话的疑虑，大胆尝试，克服自卑心理，所以教师要引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强学生信心、消除自卑心理的良策。

五、利用多媒体优化英语课堂教学

随着教育技术的飞速发展，多媒体导入与电脑导入教育正在慢慢的取代着单调的“粉笔＋黑板”的传统教育手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学当中，多媒体英语教学作为一种新的教学手段，集声、像、动画、文字于一体，以其独特的优势为学生提供了丰富的学习资源和良好的课堂氛围，为探索创新型英语教学找到一个合理的切入点。作为一名中职英语教师，我认为现代教育技术在课堂教学对学生的认知心理和智力的发展有着积极地促进作用。

总之，在中职英语教学过程中，要从学生的实际情况出发，加强教学的目的性，勇于改革创新教学法，科学地处理教材，让学生熟练掌握基本英语语言知识和语言技能，培养学生的兴趣爱好，使学生积极学习、善于学习。同时，我们教师要认识到“学高为师，身正为范”，不断提高自身的专业水平和教学能力，不断探索教学的新思路，为中职英语教育事业贡献自己的力量。

参考文献：

[1] 郑敏.英语学习策略[M].外语教学与研究出版社,2004.

[2] 童恩高.英语自主学习的思考与策略[J].辽宁行政学院学报,2009（04）.

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