语文教学过程中问题策略的运用

张引力

摘要：新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加关注学生的学习体验与个人学习感知，转变了传统教学中教师“一言堂”的教学模式。语文作为一项人文学科，在教学的过程中就需要教师能够重视学生自身学习能力的培养，注重教师在课堂上的引导作用。问题是语文课堂过程中师生互动的一项重要方法，也是教师引导学生学习课文、理解课文的重要途径。所以在教学中教师要注意问题的运用，引导学生进行有效的课文探究，加强学生对于课文的认识。本文笔者就自身教学过程中的一些教学经验以及学习心得入手，结合《范进中举》一文进行分析，谈一下我对初中语文教学中问题策略的运用。

关键词：语文课堂；教学；引导；问题；策略；运用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-104-01

一、提出问题，引导学生熟悉课文

本文是一篇小说，小说有其固定的故事结构，往往是由“开端——发展——高潮——结局”四个部分组成的，所以教师就要合理的提出问题，引导学生进行文章的通读与理解。比如教师可以这样像学生提问：

1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？

让学生认识到主要是“中举前”和“中举后”两部分。

2、说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。

这个问题对于学生的归纳总结能力以及信息提炼能力具有一定的挑战，教师在教学中就可以让学生进行小组总结，之后再由师生合作进行归纳。让学生认识到故事的主要结构是“屠户贺喜—范进借钱—范进发疯—屠户治疯—乡绅拜访”等几部分构成，

3、小说主要用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？

对比、衬托、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、象征、讽刺、渲染这些都是小说常用的表现手法，也是学生语文学习过程中必须掌握的小知识。所以需要教师引导学生进行分析，以便认识到文章中作者是怎么通过对比、讽刺来表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格的。

二、提出问题，引导学生认识人物

1、划出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人？

这个问题比较大，涉及全文内容，能够很好的锻炼学生的总结、提炼能力，同时对于学生的理解能力也有着一定的挑战。有的学生认为他是一个自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。比如家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见他急切地艳羡功名富贵。也有的学生说他是一个可怜的人，被封建等级思想腐蚀，落难的时候低人一等，一旦发达便会不可收拾。

2、总结胡屠户在范进中举前后的态度变化。

对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”

贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”

动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”

对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气。总而言之，胡屠户的态度是前倨后恭。

3、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？

由于长期受封建礼教的毒害，众乡亲也是嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。

4、张乡绅是个怎么样的人？他这么做的目的是什么？

道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。张乡绅对待范进态度的变化反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。

三、提出问题，引导学生思考探究

1、范进为什么会发疯？这说明了什么问题？这是喜极而疯。范进中了举，几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了。说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪，圆滑世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化，同流合污。

2、范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？范进中举，从一个人的命运看，是于他有利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，表面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧，这也是封建社会末期人们悲剧色彩的直接体现。

3、文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？让学生认识到作者巧妙的讽刺手法的运用。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种：一是对比：上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。二是夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。三是细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了十几回。”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。”前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”夸张性的细节描写，屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。范进的细节描写。卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。

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