课堂教学的有效性是提高教学质量的保证

邓继红

【摘 要】 新的《英语课程标准》指出：教学过程中，要充分体现学生的主体性，教师要尽量发挥学生的主动性，在宽松、和谐的学习气氛中，学生将学有所成。本文从知识、技能、过程、方法与情感等诸方面探讨了课堂教学的有效性。

【关 键 词】 有效课堂；学习兴趣；小组学习；学习氛围

课堂教学是教学活动的主要途径，是教师授业解惑、学生吸收知识的重要手段。新的《英语课程标准》指出：教学过程中要充分体现学生的主体性，教师要尽量发挥学生的主动性，在宽松、和谐的学习气氛中，学生将学有所成。随着课程改革的深化，构建和谐的英语课堂，提高课堂教学活动的有效性已刻不容缓。什么是课堂教学的有效性呢？它是指知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者的平衡发展。在教学活动中，教师运用各种学生喜闻乐见的方式和手段，科学而精心地设计课堂教学，并加上教师的个人魅力，以取得事半功倍的教学效果，实现既定的教学目标。因此，提高课堂教学的有效性，以下几点值得参考：

一、营造浓厚的英语学习兴趣，实现课堂的有效教学

众所周知，兴趣是最好的老师，它也是学习成功与否的关键。教师要因材施教，设计花样繁多的教学情境，增加课堂的吸引力，提高学生的学习热情。

1. 现代多媒体教学技术直观性强，生动有趣，教学容量大，能最大限度地发挥教师的创造力。因此，大力运用多媒体教学，能增加课堂教学的魅力，做到事半功倍。

2. 通俗易懂的顺口溜，是老师教学的好帮手。对于初学英语的中国学生来说，英语语法规则常让学生感到困惑。因此，教师可借助顺口溜来帮助理解和记忆。如讲解both/all 等词在句中的位置时，我们用“行前是后”几个字就可以生动形象地描述其用法，使学生听得明白记得牢。

3. 操练方法的多样性，能活跃英语学习气氛。单调的教学方法，学生会厌倦，只有运用多种教学技巧，如work in pairs，或one by one/row by row /team by team， 或play a game/have a competition/roles play等多种活动，才能抓住学生的注意力。它是教学中人文精神的体现，它能更大限度地唤起学生的积极性、主动性和创造性，很好地落实学生的主体地位，开发学生的学习潜能，发展和提高学生的智能素质，并且能有效地缩短个体学生间的差距。

4. 课外知识的适当拓展，是对课文内容的必要补充。如在课文涉及电影《音乐之声》的内容时，可以顺势播放这部电影及其插曲，让学生身临其境，在观看中既加深了对课文的理解，又陶冶了艺术情操，这样学生倍感兴趣，学习英语的激情大增。

二、科学合理地安排课堂教学，是教学活动成功的前提

1. 根据学情适当调整教材结构，使课堂更贴近学生的需要。教师在备课时要准确把握教学目的及要求，并结合实际，做到以下几方面：①分层教学，由易到难，难易结合；②根据班级实际情况，因材施教，有的放矢。

2. 大胆运用并修改教参内容，使之更切合实际需要。好的教学方法可以使教学活动轻松愉快。教师应精心设计教学过程，积极培养学生良好的英语学习素质。教师可以在运用“五指教学法”的同时，适当调整其内容、方法、任务等，以利于自己的教学活动。

各学科融合，增添课堂魅力。英语课堂上可以有音乐、舞蹈的穿插；可以有绘画、图片的展示；可以有历史背景的介绍；可以有思想品德的教育等等。这样，各学科融合在一起，使课堂更魅力无穷。

三、分组学习，有利教学

英语学习的特点是听说领先，注重交际和运用。因此，为了让每一位学生有机会锻炼自己的听说能力，我们必须将全班学生分为几个小组，以四人一组为宜，以便于同学们相互操练，合作学习。这样，好生带差生，积极活跃的同学引导孤僻害羞的同学，以达到共同进步的目的。

四、创设民主和谐的学习氛围，构建积极向上的情感导向

课堂上教师是主导，学生是主体，教师应通过引导，创设情境，感染学生，激发学生的活力。教师的情感可以感染学生，学生的情绪同样会反过来感染老师，在这种良性循环师生互动之中，产生的是民主、愉悦、轻松的课堂气氛，学生的积极性容易提高，学生的主体性容易突现出来。笔者认为，我们的英语课堂无论何时何地都必须以人为本，培养学生积极的情感态度，让学生体验英语学习成功的欢乐。培养学生积极的情感态度，更是改革应试教育﹑提高英语教学质量的关键所在。

总之，教师在教学中要准确把握教材的方向和目标，结合班情学情、集思广益、博采众长、大胆开拓，采取灵活多样的教学方法，以学生为主体，努力构建和谐有效的课堂教学，为学生的终身发展奠定良好的基础。

【参考文献】

[1] 陈伯泉. 英语课堂教学的有效性设计与实践策略[J]. 教育教学论坛，2014（17）.

[2] 高和兵. 论中学英语课堂教学有效性的策略[J]. 教学理论，2014（2）.

[3] 李妍. 浅析如何提高英语课堂教学的有效性[J]. 课程教育研究，2014（17）.