试析作文教学的问题与对策

彭海燕

摘要：由于种种原因，作文教学存在诸多问题，原因是应试教育影响，缺少足够的课外阅读，生活太单调。改革作文教学，要塑造个性，丰富学生内涵，教法上力求创新，亲近生活，拓宽作文视野，及时修改，注重讲评。

关键词：作文教学；问题；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-077-01

长期以来，由于种种原因，作文成了困扰广大语文教师和学生的一大难题，一提作文，学生就感到头疼，觉得此事太难了，而老师对此亦往往感到有些棘手。学生的作文没少定，老师也没少批改，可是学生作文水平就是提高不快。甚至还有一部分学生根本不会写作文。久而久之，恶性循环，作文教学不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭，面临十分的境地。

一、作文教学存在的问题

认真剖析作文教学现状，认为主要存在以下一些问题：

1、对作文没有引起足够的重视

由于种种原因，语文教师一般都不愿意在这方面投入足够的精力，缺少有效的指导和训练，致使大部分学生对作文采取一种无所谓的态度，严重影响了他们对作文应有的认识。

2、写作文态度存在问题

有相当一部分学生视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。碰到有写作文任务，要么东拼西凑，要么老师催紧了，就临时包佛脚，随便应付一下了事。甚至有的学生觉得作文是为老师写的，交了差就行了。因此写好后根本不作认真必要的修改，存在严重的“任务观点”思想。

3、抄袭现象比较严重

有的学生面对写作文不是认真构思，积极准备资料，挖掘素材，而是消极对待，急着翻看手头的一些《作文选》之类的东西，寻找对口的作文。不要说一般学生，就是作文水平较高的学生，也有类似的现象。

4、轻视评改

学生往往对凝聚着老师心血和智慧的批改指导意见不够重视，他们最关心的是分数。一般同学总是很随意地看一下后面的评语，对中间的批改根本没有耐心和兴趣去看。

二、原因剖析

形成以上问题的原因是多方面的，有主观的因素，也有客观的因素。对这些问题背后的原因作了一些深层次的分析，我认为主要有以下几个方面：

1、多年的应试教育影响

老师们为了追求升学率，特别是在时下，“重理轻文”的大环境下，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有真正重视作文教学，没有对学生的作文思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化习题上。

2、缺少足够的课外阅读

为了应付各种名样的考试，学生不得不把大部分时间花在做课内各种练习上，自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。学生家长本身知识养修比城镇家长低一个层次，对看课外书常常有一种对立情绪，加上还有一部分学生家长不愿为学生购买课外书，他们往往以为到高中和大学投资才顺理成章。这样，学生每天面对的是他们不甚喜欢的教科书，而真正喜欢阅读的文章却没有机会亲近它们，没有时间欣赏咀嚼。

3、生活太单调

现在的学生大都是“两点一线”或“三点一线”的生活，“走读生”是“两点一线”的生活，“两点”是家和校，“一线”就是连接家和校的这条路。住宿生就更单调了，整天圈在学校中，“教室——食堂——宿舍”三点一线。他们根本无暇也无机会做这些有趣的游戏。况且现在有关部门对学生春游或暑期活动不太支持，即使同意了，校长的压力也很大，所以，很少有学校去冒这个风险，多一事不如少一事。

三、改革设想

作文教学改革的呼声越来越高，许多语文界的有识之士也在积极地探索研究，取得了不少成功经验，但并没有从根本上改变现状，作文教学仍然在低谷中徘徊不前。到了非动大手术不可的地步了。

1、塑造个性，丰富学生内涵

作文是语文课程的重要组成部分，促进学生良好品格、正确的人生观、积极的人生态度的形成是作文教学的途径和目标。要为文，先做人。人格意识培养，是提高作文思想内容、思想感情的前提。对中学生而言，学作文的过程更应该是学做人的过程。

其一，树立正确的节操观念，是作文教学义不容辞的责任；其二，通过作文教学，教师要有意引导学生读好书、看好画、听好音乐，欣赏优秀影视片，交好朋友。通过作文引导他们认清清浊，辨识良莠，使他们具有高雅的情趣，更会显出人格的光彩；其三，个性是创造的源泉。学生有个性，表达才有个性。

2、教法上力求创新

长久以来，大部分语文老师在作文教学上因循守旧，不敢越雷池一步，以致于学生讨厌写作文，作文水平难以提高。下面，笔者就作文教法提几点自己的见解。

（1）亲自“下水”，激发学生创造的热情

激发学生的写作兴趣，培养学生写作中的创造能力，教师写好“下水文”也是重要的方法之一。无论教师的写作水平如何，与学生一同投入写作的“海洋”游上几个来回，都会使同行的学生兴奋不已。

（2）发挥资源优势，鼓励学生自主探究

语文教师要尽可能地利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问;引导学生了解民俗民情，民间文化，使他们的语文素质拥有自身特点，打上时代烙印。使学生的语文学习既不脱离语文教材又不是为学生硬地学习课本知识而学习课本知识。

3、亲近生活，拓宽作文视野

作文教学中应积极引导学生多参加一些社会实践活动，或引导学生把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让学生阅读社会这本“无字之书”，并让学生养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人。

4、及时修改，注重讲评

批改作文、讲评作文是提高学生作文水平的关键环节。学生的作文如果没有得到及时修改、点评，那就无法及时发现学生作文中存在的一些问题并把这些信息及时反馈给学生，教师最初布置作文的目的自然也无法达到，而且还会抑制学生的写作热情，影响写作效果。因此，教师对学生的作文必须及时批改。