在教学中培养高中学生的英语写作能力

刘丽

摘要：高中英语教学极为重要的一个部分就是英语写作，英语的学习语言的规律听、说、读、写中。写是被排在最后，所以在学英语的时候，很多学生都忽视了英语的写作的重要性。

关键词：培养；高中学生；英语写作能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-063-01

高中英语学习应该加强对学生写作能力的培养。通过英语写作提高自身运用英语的能力，为以后的生活奠定坚实的英语基础。通过长期的锻炼，英语写作带动学生对英语的学习兴趣和信心。提高学生的英语成绩，形成良性循环，对学习英语有十分重要的作用。同时，高中英语在考试中写作能力的测试分数占到了一定的比重，对于学生获取高分有一定的影响。所以，在教学中培养学生的英语写作能力十分重要。

在我们的日常教学中，老师常减少对英语写作的训练时间，从而影响到学生写作能力的发挥。在平时的英语教学中，老师应该通过专门的写作教学与训练去提高学生英语的书面表达能力。可是应该如何训练学生的写作能力呢？首先是让先让学生对写作产生兴趣，再进行方法指导，并增加训练时间。同时加强了英语5个基本句型、时态、语态及固定搭配的学习。然后把写的训练与听、说、读、写的训练有机结合起来，这样才能有效的提高学生的英语写作水平、能力。从而在考试中在写作方面能获得更好的成绩。

一、培养学生的写作兴趣。

主要采用以下措施去培养学生的兴趣：

1、每天老师应该都要求学生摘抄5句自己最感兴趣的句子。这些句子有来自报纸、杂志、课本等。通过摘抄与理解，学生记住了许多有用的句型。同时课前把摘抄的句子进行朗读交流。学生的学习积极性和兴趣逐渐加强。

2、每天老师可以安排一位学生用当天学的单词、词组在黑板上写出5个句子让同学们翻译。第二天马上进行讲评，交换评改，学生的翻译能力慢慢地提高。

3、要求学生每星期写一篇60~80个单词的周记，并将优秀的学生周记在课堂上朗读、点评，同时张贴在班上的宣传栏内供大家学习交流。从而提高了学生写作的积极性。

通过以上活动的开展，学生的写作兴趣得到了很大的提高。从而也提高了学生对英语词汇的积累和认识。同时克服了学生以往怕翻译单词、怕写作的心理。

二、对学生的写作方法进行具体指导，培养学生写作能力

1、写作通过英语句子向他方传递信息，在写作过程中对信息进行加工、归纳处理。学生要掌握以下几个写作步骤： ①认真审题、明确中心。（明确内容、时间、地点、人物） ②确定文体。（写短文、日记、写信、通知、便条、广告） ③制定提纲。选择最能说明主题的内容、列出要点。 ④确定时态、语态、格式、顺序、段落。⑤尽量使用简单句，用自己最有把握的句子。⑥注意书写（工整、规范、大小写、行距、避免涂改）。⑦用做改错题的眼光改正拼写、标点、语法错误，要点是否全、字数是否够。所以写作的过程中，学生要进行分析—找要点—译出—调整—连接—检查的过程。

2、让学生对写好的作文先通过语感、自己的知识积累进行自评、自改、同学间交换批改、全班一起评，最后由老师点评等方法去培养学生的写作能力。也可以给学生不同文体的范文进行参阅。让学生多阅读英文书刊、报纸、摘抄一些新的信息、新闻材料等手段逐渐提高写的能力。

三、加强英语5种基本句型、时态、语态的教学与训练，培养学生的英语写作能力

教材中的英语基础知识：句型、时态、语态是英语写作的基础。在教学中要进行强化训练，使学生掌握好并准确地运用。为培养学生的写作能力，对英语的基础知识可以通过以下方法进行训练： 1、对句型、时态、语态进行翻译造句训练 2、对一些句子进行扩充，改写练习 3、把若干单词、词组连成句子 4、给学生一些单词、词组，自己确定情节写作文以上方法一方面可以培养学生的写作能力，另一方面可以培养学生的学习兴趣及思维能力。

四、强化背诵和听写范文，提高书面语的表达能力。

背诵英语范文能培养学生的语感，以形成对英语正确的表达方式的认同感，对写作形成潜意识是有益的。中国人有句话讲：“读书破万卷，下笔如有神。”背诵和学习范文的益处可以帮助考生学习文中用词造句，布局谋篇。为了不占用学生过多的课余时间，教师可以利用早读。每次30分钟，教师预先选好印好的各种题材的文章印发给学生，每次早读课，先由教师点拨范文中难词难句，妙语妙句，亮点和采分点。这样更利于学生学习和更好的借鉴。

五、听、说、读、写结合，培养学生的写作能力

1、听写练习不仅可以提高学生的听力，而且还可以有效的训练学生的写作能力。老师在教学中常常会采取一些措施加强听、写训练，从而提高写作能力。（1）、听写词组、句子；（2）、听写对话、段落；（3）、听写短文，写出段落大意或中心思想；（4）、听写一篇错乱顺序的短文的句子，然后让学生按逻辑关系连成全文。通过听、写的结合也能提高学生的写作能力。

2、说话训练是作文的基础，所以在教学中要重视学生的口头表达能力。可以让学生进行口头造句、回答问题、根据中文提示进行3~5分钟的口头作文训练或是学生自选话题，进行课前演讲。

3、读与写是联系统一的。近两年高中英语的作文在读写综合题进行测试。学生先阅读一篇文章，然后回答问题，再根据阅读时获取的信息进行加工，通过作文要求表达出来。所以在教学中要以读促写，读写结合。

除了采取以上手段去训练学生的写作能力外，还要让学生熟悉多种文体、写作格式以及评分标准。根据积累的英语知识反复实践，从而写出更好的作文。同时，老师在指导学生学习写作的过程中，也应该通过语篇分析让学生知道所写的句子和段落紧扣主题，所有的论点、事例和细节都要为表达主题服务，而且必须结构严谨、中心突出。所写文章应逻辑顺序正确、条理清楚。关于记叙文，我们通常按时空顺序来组织材料，安排句子和段落；报告、通知、信件、日记等通常则按事理的轻重、大小等差别，有层次地进行描写与表达。这样才有助于学生积累写作知识和提高写作的构思能力。