在初中地理教学中“巧用地图”方法探究

郑学生

“有地才有理”，学好地理首先要学会看地图，从地图上捕捉要学的地理信息，真正理解和掌握“地”和“理”的内在联系，达到事半功倍的效果。现行的地理教材特别突出地图的重要性，在课本中增添各种素描图、示意图，还给学生配备《地图册》、《地理填充图册》等，为学生更直观地了解地理事物的表象特征和内在联系起到文字内容无法替代的作用，对激发学生学习兴趣、改进学习方法、提高学习效率也有很大帮助。下面我就是多年在初中地理教学中对地图的应用进行的尝试做总结，与大家共享。

一、会应、勤用地图

“授人以鱼，不如授人以渔”。在地理教学中，教师首先要引导学生养成良好的用图习惯，会用、巧用地图获取地理知识，直观易记，应试性强，有效提高地理学习效率。其次，教给学生会看地图的方法，让学生学会阅读和运用常见地图、地理图表和填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，以及初步自学地理的能力。如何提高读图能力？一是看地图三要素（图例、注释、方向）。这是指导学生看图的基础。二是看图表内容。看时要细，要详。要引导学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表标题和设问谈图表，从图表上获取地理信息，并适时板书。三是在图上做注记，把重点内容在图上标注、说明，或重新复制地图，突出重点识记的内容。四是局部的地理区域图能在《在世界地图》或《中国地图》中迅速、准确定位，力求做到让学生观其“图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

二、绘制地理简图，强化看图效果

为了有效发挥新教材中各种插图的作用，在教学设计中，教师要根据教学需求，灵活应用图片和活动内容，有更多机会和学生互动。在自主、合作、探究的学习氛围中，突出学生的主体作用，淡化对具体地理知识的要求，强化绘制地图的技能和能力的培养。教学中，对精确度要求不高但是很复杂的地图，通过绘制简图、示意图，简化知识要素，突出重点难点，强化理解和记忆，能有效提高学生的学习效率。根据学生知识生成的需要用简便快捷的方法绘出课堂教学所需要的示意图、简图，边讲边画，既能帮助学生快速理解记忆，又能激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学活动，使学生的注意力集中于教师所要引导的问题上。譬如：大洲轮廓图、地形图、高线地图、铁路、公路干线分布图和河流流域水系图等往往是各种要素叠加，学生一时很难直观看出所要掌握的内容。我们可以结合教材精心设计，突出简图所表示的主题和重点，帮助学生理解和学习。例如：教学“全国主要铁路干线”一课时，教师边讲边在黑板上绘出铁路干线交汇点，然后用直线条连接成为铁路干线，讲一条干线，画一条，画完南北铁路干线，再到东西铁路干线。最后熟悉重要的铁路交通枢纽。师生同步进行，而且根据铁路干线结合外出旅行的实际需要思考从本地区出发到北京、上海等地所要经过的近便线路。整节课课堂气氛活跃，充分调动了学生的视觉、听觉、记忆，使学生视听结合，思维集中，印象深刻。可见简图在地理教学中用处很大，对提高地理课堂教学质量具有重要作用。

三、妙用裁剪地图

初学地理的学生对地图的分类、用途、所表示的意义还很模糊，还不能准确定位和应用。在地理教学中，教师要更多地思考如何对地图进行重新取舍和加工，帮助学生提高读图、识图能力。教学中，对于块状特征突出的政区图、湖泊图、分布图等，我们可以裁剪地图，采取以技能带知识，以活动带技能的方法将知识与技能有机结合，有效促进知识与能力的转换。例如：在中亚政区教学中，我考虑到学生对这五个国家的国名和位置比较生疏，用一张白纸套画一幅亚洲政区空白图，海洋部分着蓝色。五国形状另外硬纸片按照同样的比例裁剪，课堂上让学生把五国拼贴到相应位置。采用拼图游戏法，把教材开头的读图练习作为引言：1.在图上找出中亚五国。2.读图判断与我国相邻的国家。学生通过拼图、裁剪愉快地获取地理知识。通过活动纠错订正让学生自己探究发现，解决上述问题，且印象深刻。在教学“中国行政区划”一节时，我让学生自己动手，用硬纸片裁剪制作形状特殊的省级行政单位，并填涂不同色彩，加深对这些省区的识别。凡此种种，均取得不错的教学效果。

实践证明，地理图表是地理学习和研究的重要工具。培养学生掌握运用地理图表的基本技能，会运用地图查找地理信息，养成从地图上获得信息的习惯是促使学生学好地理的有效途径。