历史教学应注重渗透人文教育

刘向东

中学历史教学承载着重要的育人功能，即通过历史教学使学生受到人文精神的熏陶，进而提高学生的人文素养，正如蔡元培先生所说：“教育者，养成人格之事业也。”然而在应试教育时代，这一功能长期未引起足够重视。在看重中、高考成绩的氛围中，历史教学目标只是一味地追求如何提高学生的分数，弱化历史教学的育人功能。笔者认为，历史教学要真正实现素质教育的长远目标，就必须将教学目标定位在培养学生的人文素养方面。

一、当前中学历史教学存在人文素养教育方面的严重缺失

多年来，虽然许多教师在教学中涉及情感目标，但有些呈现为苍白无力的说教。如加强对学生人文素养的培养，培养学生高尚的审美情趣，重视学生的心理发展等环节，往往被忽视。尤其是当前中学教学深陷追求中、高考成绩的误区，更是“缺乏人文素养，失落人文精神”的一个重要例证。

此种教学状态所带来的后果，就是学生虽掌握了许多历史知识，但审美情趣普遍不高，心理健康程度不高，以致存在信仰危机、道德失范、个性扭曲、自私自利、功利心强、自律性弱、责任心差、同情心淡薄等倾向。可以说，当下一些大中学生的不良品行，如不讲文明、不守规则、不敬师长等行为与其在中学时代未能得到人文素养教育不无关系。

随着素质教育的展开，上述诸多情况已有所改观。历史学科中的人文教育、人文精神因素仍未被发现和挖掘。中学历史教学中人文素养教育的严重缺失，一定程度上造成学生人格和心理结构的缺陷，给他们的成长和就业带来严重的挫折、危机。

二、中学历史教学进行人文教育的深远意义

提高学生的人文素养是中学历史教学进行人文教育的重要目标。历史教育真正的教育功能就是引领学生正确的方向、理想和信念。

1.培养人文素养是历史新课程标准倡导的理念。

《初中历史新课程标准》明确提出：“培养学生正确的历史观，……养成现代公民应具备的人文素养……历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。”也就是说，今后的历史教学，从初中起就要注重对学生进行人文素养教育，使其树立正确的世界观和人生观，发挥历史教学的人文教育作用。

2.人文教育是为了促进学生和谐发展。

教育的终极目的是培养和谐发展的人，人文教育在达到这一目的的过程中起着重要作用。历史教学只有改变那种重知识传授、轻素质培养的倾向，通过人文教育提高学生的文化素质，健全人格，才能培养出现代社会所需要的人才。

3.人文教育能助学生树立合理的价值观。

在历史教学中，通过对中学生进行人文教育，让学生在探讨历史事件、分析历史人物的过程中，接受人文精神的熏陶，潜移默化地提高人文素养，使他们树立正确的人生观、价值观，能正确认识和处理人与自然、人与社会、人与他人等各种基本关系，形成健全的人格，培养强烈的公民意识和法制意识，逐步形成对自己、对他人、对社会乃至对全人类的责任感。因此，人文素养教育能进一步帮助学生确立合理的价值取向。

三、中学历史教学渗透人文教育的方法

如何在中学历史课堂教学中培养学生的人文素养呢？笔者认为，重点须做到以下几点。

（一）充分认识人文素养教育在学科教学中的重要性。

人文素养教育是历史教学发展的必然，是落实素质教育和课程改革目标的要径。历史学科的教育教学除落实教学大纲要求外，一定要重视历史学科的“育人”功能，突破思维定势，切实转变教育观念，在备课时将“提高学生的人文素养，培养学生的人文素质”作为重要目标，重视挖掘本学科人文教育的因素，制定加强人文素质教育的具体目标和要求。

（二）充分挖掘教学内容中的人文因素。

历史教师要从教材中充分挖掘人文价值观、人文态度和人文精神等因素。如史学界认同的尧舜禹三代以文德治世，是中国人文精神的始创时期；孔子是中国的人文先圣，儒家思想是中国人文精神的基础。鸦片战争后，在“西学东渐”过程中，中国先进的知识分子逐渐发展出具有近代中国人文思想和人文精神。西方的天赋人权说、进化论等先进人文思想观念，成为批判封建专制、唤起民众的强大思想武器，等等。挖掘教材中的人文因素，进行整合，精心设计历史教学的人文教育专题，使学生更好地适应人文素养教育的学习。

（三）教学内容的安排着眼于学生素质的提高。

在安排教学内容时应着眼于学生素质的全面发展，充分运用丰富多彩的历史资源，重组教学内容，以符合中学生心理特点和认知规律的形式，使学生在学习历史知识的同时，由已知到未知，由简单到复杂，由浅显到深化，由感性到理性，品格与情操得到陶冶，达到全面培养学生素质的目的。

（四）开发和利用地方、校本课程中的人文资源。

重视开发和利用地方、校本的课程资源是中学历史教学的优良传统。各地乡土历史读本、文物古迹、历史博物馆等都可以纳入地方、校本课程系列，如《漳州历史》读本、南靖科岭教育基地等。历史教师要充分利用这些乡土人文教育资源，挖掘其中蕴藏的人文精神，对学生进行人文教育。

总之，历史教师应充分认识历史学科在人文教育中的特殊作用，在教学中渗透人文教育，加强对中学生的人文素养的培养，在发展学生智力和能力的同时，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的人文素养水平。