提高英语教学效率的途径

范丰旭

摘 要： 课堂上老师滔滔不绝地讲、学生默默地听的传统课堂教学模式一去不复返。在实施素质教育的今天，教师要改革教学方法，优化课堂结构，多渠道提高英语课堂教学效率，全面提高学生整体素质。

关键词： 英语教学 提高效率 学习兴趣 课堂气氛

信息时代，知识经济迅速发展的时代，提高英语教学效率已成为外语教学的重要任务，那么如何提高中学英语课堂教学效率呢？我从以下方面谈谈在教学中的经验体会。

一、深入了解学生，正确评价学生，为营造良好学风打下基础

老师首先要对学生进行深入了解，正确评价学生，明确班级学生的基础层次。对于不同程度的学生，我们要有不同的要求和处理方法，我们可以把学生分为A组生、B组生和C组生。比如晚自习默写单词，分层要求A组生默写25个，B组生默20个，C组生默15个，这样分层次要求学生，会使学生分层实现目标，激发他们的学习欲望，使学生在平等、放松、活跃的情形下，在教师的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验学习的快乐，从而获得心理上的自信，享受到成功的喜悦。

二、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。只有培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能，是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。

1.语言教学与日常生活联系起来，课上结合时事、热点，讲讲学生感兴趣的内容，课后最大限度地做到多和学生交流接触，了解学生的需要及他们掌握知识的程度，根据情况调整课后作业的布置。比如，让学生每天练习一篇阅读理解和一篇短文改错，我会结合教学内容认真设计题目和练习重点，结合知识点做相应的习题训练，让学生巩固课堂所学知识并懂得如何应用于实际。如果是一节阅读课，那么我会给出一些关键词，让学生复述课文。只有多做课后练习和复习巩固，学习效率才能提高。

2.讲课生动有趣。我在讲课时，尽量使自己的课堂表达生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲、英文电影、名言警句等，激发学生的学习兴趣。在歌词中挖空让学生边听、边填空、边模仿，这样既能练习口语听力，又能提高学生学习英语的兴趣。课后我积极参与听课、评课，虚心向同行取经，博采众长，提高教学水平。注重多培养兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

三、抓基础，抓全面，重弱点

英语阅读在英语考试中占据相当大的比重。我所教学生的阅读能力普遍较低。阅读理解是英语学习的一个重点，也是一个难点，更是一个弱点。因此，我一般采用以下四个做法攻克阅读教学难关。

1.增加学生的阅读量。《英语课程标准》要求中学生除教材之外，课外阅读量应累计达到15万词以上。这就要求教师在正常的教学之外，指导学生经常进行英语文章的阅读，让阅读成为学生生活中自然存在的一部分。另外，经常给学生推荐一些难度适中的原版英美文章，增加学生的阅读量，从而达到提高学生阅读能力的目的。

2.训练题材应多样化。可包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。

3.体裁多样化。说明文、记叙文、议论文、应用文等都应涉猎。

4.掌握必要的阅读理解解题技巧。

四、开展活动，活跃气氛

在英语课上，我时常会跟学生做一些课堂教学活动。例如，我会把学生的座位围成一个圆圈，让学生到教室中间进行课前热身活动，让他们通过做动作，然后用英语句子进行问答，如：What did he do？He sang a song.等等，活跃他们的大脑，使他们更积极有效地投入英语学习中，学生在活动中不仅学到了知识，还活跃了课堂气氛。除了课堂上的活动，在这个学期，我还布置了每堂课前五分钟的自我展示，每次指定一名学生，可以背诵一些经典美文，也可以讲小笑话或小故事，在班上评出名次，加入班级个人量化积分中，此项活动使学生热情高涨，学习兴趣提高，气氛活跃，学生的身心都得到健康的发展。

五、帮助学生找到恰当的学习方法

提高英语教学成绩的抓手在于注重培养学生好的学习方法。课堂中采用加强英语基础知识训练的方法，精讲多练、训练归纳每一个语言点，使知识系统化，注意指导解题方法与技巧，采用激励机制，注重学法指导、个别辅导，适时激励，成功地教给学生好的学习方法，这样英语教学成绩明显提高。

六、发挥多媒体的综合优势，提高英语课堂教学效率

通过多媒体技术为学生营造良好的语言环境，把生动的直观现象与抽象的思维结合起来，可收到好的效果。如：与课文内容有关的镜头，以PPT图片的形式展现在学生面前，要求学生在老师的帮助下，利用一些关键词描述图片中的情景，这些关键词正是教学目标中要求掌握的语言点（language points），通过这种形式，不但预计的教学目的达到了，而且培养了学生运用所学知识进行听、说及交际的能力。在英语教学中，多媒体技术的应用对创造良好的语言环境，提高学生兴趣，提高课堂教学质量起到了很大的帮助。

学生是课堂的主体、学习的主体，要想提高教学效率，就必须在学生身上下工夫，真正把“要我学”变成“我要学”。教师要不断提高自身素质，努力优化教学过程、方法和手段，为学生营造和谐、愉快的教学氛围，激发学生的爱好和想象力，发展学生的个性，这样才有可能使英语课堂教学更有时效性。

参考文献：

[1]李学书，谢利民.中学英语文本双层解读模式研究.教学月刊（中学版），2007.

[2]冯晓林.课堂教学组织调控技巧全书.国际文化出版公司，1996.

[3]于勇.中小学课堂教学技能训练.当代世界出版社，2001.