素质教育下矫正小学数学教师心理失衡之我见
2014-08-30黄中权
黄中权
摘 要: 据调查,小学数学教师普遍认为:小学数学浅显,备课写教案多余;教两班数学苦累,不如教音、体、美之类学科轻松;后进生难于转心,费时烦心,等等,诸如此类表现出心理失衡。为了实施素质教育,对此必须矫正,教师应调整好情绪,保持良好的心态;静下心来研究教材,潜下心来教书育人;用爱心、信心和恒心,细致地辅导后进生。
关键词: 素质教育 小学数学教师 矫正心理失衡
虽然每个学校都在强调全面实施素质教育,全面提高育人质量,但以升学率评价学校的优劣,以分数评价教师水平的高低,无论在教育部门还是在社会各界都普遍存在,一定程度上阻碍了素质教育的实施。教师自身也存在一些问题。就小学数学教师来说,有的认为数学浅显易懂,备课写教案是多此一举;有的认为教两班数学又苦又累,不如音、体、美学科轻松;有的认为数学后进生是“冰糖粘糍粑——砣砣笨(拌砣砣)”,难于转化……凡此种种,怨天尤人。我认为这是数学教师在素质教育下没有摆正自己在学校的地位,造成心理失衡;没有静下心来研究教材、没有潜下心来教书育人,没有耐心细致地辅导后进生造成的。要改变这种现状,必须矫正素质教育下小学数学教师的心理失衡。
一、教师应调整情绪,保持良好的心态
心态,是一种最本真的生命体现,也是一种最易接受、最易传播的生命形态。诸如表情、动作、身体姿势、语气声调等,心态往往以非语言的形式传播,无法掩饰,也无从装假,不良心态往往欲盖弥彰,而且无形中增添了虚伪的成分。良好的心态是一种强大的动力,教师是课堂心理氛围中最大的情绪源。
1.态度决定一切。“做不做是态度问题,行不行是能力问题”这句话常常萦绕在我的耳边。实践证明,教师的良好心态,无论对于学生的成长,还是对于教师自身的发展,都有着极其重要的意义。在全面推进新课改的新形势下,教师要以良好的心态勇敢地面对挑战,适应时代发展的需要。教师的心态会外化为带有一定情绪色彩的言行举止,尤其是面部表情的变化,会直接影响课堂的心理氛围。如果教师心态乐观平和,情绪饱满,课堂就会充满活力;如果教师心态阴郁,课堂就会如死水一潭。
2.多角度思考,积极平息消极情绪。思考的角度不同,得出的结论、产生的情感必然不同。正所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中”。学生上课时走神、思想不集中,甚至在做与本课无关的事情,老师当然生气,免不了狠狠地训一顿。然而这样对师生双方何益之有?此时,教师何不从自身角度出发,反思是不是课堂吸引力不够,课上得不够精彩?这样一想,也难怪学生不想听,精力分散了。教师应迅速恢复失衡的心理,仔细钻研教材,提高教学效率。遇到挫折等不开心的情况时,不妨进行心理换位,从积极的方面思考,平息消极情绪,肯定会“柳暗花明又一村”。
二、静下心来研究教材,潜下心来教书育人
1.认真钻研数学新教材,准确把握教材的课程标准。数学课程目标体现学生获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。从而提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力,提高数学的提出、分析和解决问题的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。
2.教书育人是教师的天职。只要从教为师就有这个职责,不认真履行这个职责,或不履行这一职责,就不是一个称职的教师或根本就不配做教师。教师既要“经师”又要“人师”;既要教好书又要育好人。可见如果只注意传授知识,不注意培养学生如何做人,就不能尽到教师的责任。
三、用爱心、信心和恒心耐心细致地辅导后进生
后进生与优生之间最显著的差异不在于智力水平,而在于是否具有强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。因此,后进生更需要教师采用不同的教学方法去教育、更需要教师的一颗恒心去辅导,这样后进生才能逐步得到转化。
1.充分发动本班学生,尤其是优等生,在班中成立“互帮小组”,开展“一帮一,手拉手”、“比学赶帮”活动。这些活动能使优生在帮助他人的过程中加深对所学知识的理解,培养关心他人、乐于助人的良好品质,能使后进生亲近其他学生,消除学生与学生间的隔阂,增进学生之间的友谊,有利于形成团结互助的良好班风。
2.密切联系家长,争取支持,合作教育。学生的家庭是对学生进行教育的第二课堂,密切联系家长,为每个后进生建立档案,填好家长工作单位、家庭住址及家庭情况简析,把后进生在学校的点滴进步反映给家长,让家长及时表扬、鼓励孩子。使后进生感到被重视,增强自尊心和荣誉感,激发自信心和内部学习动力。
3.后进生往往更需要教师的照顾、关心、帮助,更需要教师热情的鼓励和耐心的引导,增强其勇气,激励其奋进的信心。但转化一个后进生并不是一朝一夕的事,它需要老师用加倍的爱心在各方面帮助、引导,消除他们的自卑感,千方百计给他们创造有利于发展的环境,并挖掘他们生活中的闪光点,作为他们前进的航标。
4.采用多种形式进行辅导。无论哪位教师,他讲课的方式、方法都应针对不同的学生因材施教,因此教师在辅导学生的时候,要应采用不同形式,分类进行。对于优等生,要求要适当提高,引导他们自学较深的知识,提高他们的自学能力;对中等生则紧抓不放,激励他们赶上优等生;而对基础差的学生、教师应多复习旧知识,并且鼓励他们不断进步。
最后,我用魏书生的一句话“让我们用平平常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情,享受到为社会、为他人、为学校、为亲人尽到责任的快乐”勉励全体小学数学教师,以良好的心态、饱满的热情和必胜的信心积极投入新课程改革,做实施素质教育的先锋,静下心来研究教材,潜下心来教书育人,耐心细致地辅导后进生,那么素质教育一定会繁花似锦,硕果累累。