让高中生物课堂渗透情感教育

何宝钦

摘要：高中生物课堂是教师为主导，学生为主体。同时渗透各种各样的情感教育。不但让学生成才，还可以让学生更好地成人，成为真正的人才。

关键词：情感教育；科学史教育；爱国主义教育；挫折教育；生命教育

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0275-02

我从事生物教学已十几个年头，起初的时候，自己限于让学生吃透教材，学会知识，别遗漏知识点。慢慢地总觉得自己的课堂少了些什么。静下心来想一想，自己的课堂没有升华，少了情感教育、励志教育等。后来，我一直不间断地多学习，多读书。现在我除了在课堂上和我的同学们共同学习知识，坚持教师为主导，学生为主体外，还渗透了各种各样的情感教育。这让我的课堂又有了第二次生机，使我的课堂变得饱满。几个案例和大家分享一下。

案例一：细胞学说建立的过程。1543年，比利时的维萨里通过大量的尸体解剖研究，发表了巨著《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。1665年，英国科学家虎克（R.Hooke）用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，他把“小室”称为cell（细胞）。他既是细胞的发现者，也是命名者。

细胞学说在修正中前进。

科学史教育：细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程。科学发现的过程需要很长时间，有的可能需要几个世纪，更多的则是没有终点。科学探究的过程没有国界，知识是共享的；需要继承，需要合作。科学家的观点并不全是真理，有些只能称为学说之类的。后人要对其不断地修正、发展和完善。我们要坚持真理，不论在哪里也不能动摇。

再次相遇。促胰液素的发现（具体内容不再一一列举）。（1）囿于定论的沃泰默（法国学者）。（2）另辟蹊径的斯他林和贝利斯（英国科学家，机遇只偏爱那种有准备的头脑）。（3）巴甫洛夫（俄国生理学家）的感慨（巴甫洛夫对学生深表遗憾地说：“自然，人家是对的。很明显，我们失去了一个发现真理的机会！”）

案例二：1958年，我国科学家提出人工合成胰岛素的设想。这在当时世界上被认为是不可能的事，而我国科学家不怕苦，不怕累，没说一句泄劲的话。终于在1965年完成了结晶牛胰岛素的合成。经历了将近7年的时间。更令人振奋的是，合成的胰岛素与天然胰岛素具有一样的生物活性！中国科学家完成了完全依靠自己的力量人工首次合成蛋白质这项艰巨的任务，摘取了这项技术方面的桂冠。

爱国主义教育：同学们知道了这个真实的案例后，会不由自主地产生民族自豪感。只要我们有目标，坚持不懈，就能让设想变成现实。就能抬起我们民族高贵的头颅。也许我们现在在某些方面不如西方发达国家。比如，先进的科技。但是大家可知道，四大发明是中国古代对世界具有很大影响的重大发明。而且这些发明也慢慢传到了西方。这是我们中国对世界做出的贡献。曾经有一段时间，我们进步得慢了，慢了就落后了，这时候西方一些国家强大了，他们就来瓜分中国，欺凌中国。落后就要挨打。后来中国又经历了浩浩荡荡的内战。我们真的落后了。但是中国人民并没有让自己的命运一直这样下去。中国人民觉醒了，短短几十年时间，同心同德，再次创造了中华民族的灿烂与辉煌。没有等来的辉煌，只有拼出的美丽。中国梦要靠自己努力去实现。

身边的事例：核移植技术发展简史中，教材引用了一张图片（诞生在我国山东曹县的5头体细胞克隆牛）。（备注：曹县是山东菏泽地区的一个县，而同学们大都是菏泽地区的。）这里面涉及一个人物——王银香，她原来在曹县的一个镇上工作。这里偏僻落后，非常贫困。她带领干部群众租地创建当地的集团。从国外引进一些优质奶牛品种，同时利用我们菏泽当地的鲁西南大黄牛进行核移植技术。王银香的理念和价值观是：当有了一个目标时，整个世界都会为你让路。经过多次的实验，取得了成功。使中国成年体细胞克隆牛突破零的历史。我们当地人也喝上了归一牛奶。这是同学们家乡身边的人物，让同学们体会到，高科技离他们并不是很远，也并不是只有国外科学家才能做得到，我们也可以。可见我们国家之前进在于人人勤奋、奋发、向上。

案例三：对生物膜结构的探索历程。19世纪末，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行过上万次的实验……

挫折教育：挫折是人生的必修课。在人生的道路上，谁都会遇到困难与挫折。就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。易卜生说过“不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。”

案例共享：中央新闻报道过的舟舟。他是21-三体综合征，即先天性愚型儿（21号染色体多一条，智力低下，身体发育缓慢），智力只相当于几岁的小孩子。但是天无绝人之路！舟舟对音乐指挥有着执着的追求和热爱。他不顾刮风下雨，路途远近，都会随着乐团排练演出形影不离……经过自己的努力，他成为一名优秀的指挥家。他成功了。我们可想而知，他和他的家人经历了多少挫折与困难。我们作为一个正常人，碰到困难就低头，太不应该了。困难既是挑战，也是机遇。

案例四：细胞的增殖、分化、衰老、和凋亡。生物都要经历出生、生长、成熟、衰老直至最后死亡的生命历程。就在阅读本文的时候，我们身体内就有细胞在分裂，有细胞在生长，有细胞在变老，有细胞刚刚结束自己的生命历程。细胞的生命历程大都短暂，却都对个体的生命有一份贡献。鲜花吐蕊，绿叶葱茏，抑或花瓣凋落，枯叶飘零，皆展示着个体的生命现象。

生命教育：辐射开来，世界万物都有其发生、发展、消亡的规律。人们可以认识这个规律，让世界更美好。就对待生命而言，我们应该爱护生命，珍惜生命。本来生命就只有一次，对于谁都是宝贵的。让我们珍惜这来之不易的时间，努力为我们短暂的生命之旅留下一些美好的记忆吧！

我们课本教材中还有很多很多这样的例子。如果应用好这些，不但让学生成才，还可以让学生更好地成人，成为真正的人才。没有情感的教育是空洞的，是乏力的。教学是一株常青之树，愿我们手与手相牵，心与心相连，共同创造学生美好的明天。愿我们继续不断交流、相互鼓舞，为新课程的实施做出应有的贡献。