高考语文试题对中学语文教学的启示

曹群

摘要：陕西省高考语文试题，以“新课程标准”和《考试大纲》为命题依据，突出能力考查，重视人文性，体现了新课程的改革精神，符合语文教学的实际。总体来说，命题平稳中追求变化，难易搭配合理适度，研究新课程高考试题的“新”变化，使我们明确了新课程高考命题的方向。

关键词：高考；语文；中学语文教学

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0251-02

新课程高考的变化对今后高中语文教学有以下几点启示：

一、重视教材，夯实基础

长期以来，语文学科并没有得到应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，许多人认为语文考试好像与课本关联不是很大，于是语文课本往往被打入“冷宫”，而许多语文教师也妄自菲薄，不能很好地认识语文课本在语文教学和高考中的重要地位。教材是我们从事教学活动最重要的依据和载体，是我们从事课堂教学活动的根本，无论是阅读还是写作，首先要“得法于课内”，才能“受益于课外”。尽管高考试题与教材直接相关的内容极少，但考查的问题却是与课本有着非常密切的联系，忽视教材的学习、置课本于不顾的做法是舍本逐末的做法。考试大纲所要求的内容与考点是完全被囊括在平时教学所凭借的教材中的。

1.考试试题直接出自教材。名句默写、成语试题、文言文翻译是历年考试考生得分较低的几个板块，但是近年高考试题中“名篇名句默写”全来自高中教材。成语“芝兰玉树”《滕王阁序》课下注释。高考试题文言文阅读中的重点词语，都在高中的语文教材中出现过，学生如果把教材中的文言文知识掌握得很扎实，答好文言文阅读题并不难。

2.通过教材“授之以渔”。高考试题中“古代诗歌阅读”要求理解对边塞环境的描写、思乡之情的表达；“小说阅读”中人物形象的分析、情节安排的作用等等，都是我们的教材中重点要学习的内容，我们通过教学，让学生掌握方法，学生应试就简单多了。

3.教材给我们作文提供素材。教材的文章就是作文的素材，教学过程中，包括高考复习中要教给学生把教材读薄，再把教材读厚，从每天所学的课本中深入挖掘，从更深的层次认识教材。不必好高骛远，不必舍近求远，认真研讨教科书，也是作文材料“无尽藏也”，取之不竭，用之不尽。高考优秀作文中，这样的例子比比皆是。

可见深入钻研和有效使用教材对语文知识的积累、能力的培养、素养的形成都具有十分重要的作用。因此在日常教学中，一定要利用好教材中文本的教学价值，认真落实教材的总体要求、单元重点、每节课的学习目标，打好语文基础，有意识地帮助学生建构知识体系，并且将这样的体系化解到“读”与“写”训练之中，切实提高学生的语文综合能力。

二、重视实践，强调规范

基于新课程高考对学生语言表达的要求，在平时的教学中要加强语文实践，着重培养学生正确、熟练、有效地运用祖国语言文字的能力。目前在语文课堂教学中普遍存在着学生动口机会多而动手机会少的现象。许多课堂多采用教师质疑、学生讨论、师生口头交流等方式，一节课下来，学生几乎一个字都没有写，这样往往会造成学生说得头头是道，一落在笔下就错字连篇，词不达意，书面表达能力不能得到很好的提高。从许多学生的考试卷中可以看到：错别字多、病句多、语言表达缺乏逻辑性和条理性等等，这都与课堂上缺少富有实效的写的训练、学生动笔实践少分不开。从阅读教学的过程来看，学生在阅读中形成的见解，明于心不一定能明于口，明于口不一定明于手，这里有一个由内部言语转化为外部言语，语言和思维由模糊到清晰、由凌乱到连贯再到规范的“定型”过程。所以，教师要指导学生多用笔学习，可以通过当堂训练、板演等方式进行一定的写的训练，这既能激发学生的学习兴趣，同时还能提高学生的语言组织和语言表达的能力。

三、重视读书，加强积累

《普通中语文课程标准》要求：高中学生课外自读文学作品（要在5部以上）和阅读其他读物，总量不少于150万字。从目前中学生读书的情况来看，根本达不到要求，我们人教版必修5本教材中的“名著导读”里共计10部名著，真正布置学生完成阅读的学校寥寥无几。有些学生在高中三年期间没读过一部完整的文学作品，而把大部分时间用来做模拟题。学生不读书，对语言的感知感悟能力得不到提高，到高考复习时学生的弱点就会凸显出来。高三学生普遍“诗歌鉴赏能力差”、“文言文阅读能力差”、“现代文阅读能力差”，差的原因主要是对文本读不懂，理解不透。学生没有真正读懂文章，老师再费力讲表达方式的作用、表现手法的运用，物象、意象、意境……都是“空中楼阁”，解决不了根本问题，学生答题还是云里雾里，摸不着边际。我一直十分执拗地认为简单机械、反复大量的“知识练习”，让学生获得110分上下的分数，尚可一为；如若想让学生超过120分，则须大量阅读。所以在基础年级阶段，教师要有计划地向学生定期推荐阅读书目，师生共同阅读，并写读书笔记。学生通过读书，拓宽视野，积淀文化，培养语感，提高学生的语文素养。

四、贴近生活，关注热点

生活是语文学习的源头和活水，古今中外的语文教育名家早就认识到了这一点。我们的高考试题总是和时代密切相关，今年的高考图文转换试题，密切联系环保主题；作文经验和勇气，勇气就属于我们社会所弘扬的正能量，另外与习近平总书记所强调的工作要重视情商有关系。而我们的语文学习和复习带有更多的应试成分，于是乎有的人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，背离了语文学习的规律。“语文学习的外延和生活的外延相等”，在夯实基础、提升语文素养的同时，我们还应该把目光投向广阔的社会生活，去了解社会，关注生活，思考人生，社会生活的活水方能成就语文学习的清源。

总之，新课程语文高考试题很好地体现了课程改革的理念，符合课程标准对高中语文教学的要求。对新课程高考试题的特点，语文教师要认真研究，准确把握，深入分析，明确命题方向，正确处理好平时教学和高考之间的关系，努力寻找到进一步培养学生的语文学习能力和应试能力的有效方法，为全面提高学生的语文素养做出努力。