多媒体在艺术设计教学中的应用探究

摘要：多媒体教学是指根据教学内容、教学对象的特点，运用多媒体技术处理符号、文字、图像、声音等教学信息的教学方式，多媒体教学可以将抽象难懂、枯燥无味的教学内容变得生动形象、浅显易懂，能够活跃艺术设计教学气氛，提高艺术设计教学的实践性。在艺术设计教学中，教师不仅要有丰富的专业知识，还应该掌握课件制作的基本方法，用多媒体技术展现教学内容，推进教学改革。

关键词：多媒体；艺术设计教学；应用

中图分类号：G642.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）39-0238-02

随着信息技术的发展，计算机、多媒体、互联网等已进入教育领域，并改变着传统教学模式、教学方法、教学观念。如今，多媒体教学已成为课堂教学的重要方式，进入了艺术设计教学之中。

一、多媒体教学的概念

多媒体技术是以计算机技术处理多媒体信息的技术方法，它涉及文本、声音、图像、图形、动画等内容。多媒体教学又被称为计算机辅助教学，是指根据教学目标、教学内容、教学对象的特点，运用多媒体技术处理符号、文字、图像、声音等教学信息，并以屏幕或投影仪的方式展现出来，从而达到优化教学内容、提高教学效果的目的。多媒体教学有着教学内容形象直观、教学手段灵活多样、教学信息容量大、教学过程丰富多彩等特点，有助于改善教学效果、推进教学改革。

多媒体教学主要有以下优势：一是信息容量大。信息是知识的存在方式，也是教学的基本内容，教学实质上就是一种信息传递、交流、沟通，多媒体教学能够提供更丰富、更及时、更新颖的教学信息，有助于改善教学效果。二是生动直观。传统教学模式下，教学内容抽象晦涩、空洞无物、枯燥无味，增加了学生学习和理解的难度，也影响了学生的学习兴趣。多媒体教学将抽象的教学内容变得生动形象、直观具体，不仅降低了学生的学习难度，还有助于激发学生的学习兴趣。三是形式多样。传统教学模式下，教师依靠一张嘴、一支粉笔进行课堂教学，教学方式极为单调，学生也缺乏学习兴趣，而多媒体教学则用图形、动画、音乐等形式表现教学内容，推进了教学手段的创新，改善了教学效果。[1]

二、艺术设计教学中运用多媒体技术的必要性

第一，提高教学效果。随着文化艺术商业化进程的加快，艺术设计专业发生了很大变化，这对艺术设计教学提出了更高的要求，在艺术设计教学中运用多媒体技术有助于丰富教学内容、提高教学实践性。例如，艺术设计教学需要大量的视听资料和直观演示，而多媒体技术正好可以提供直观、形象的教学环境，从而满足教学需求。此外，多媒体教学能以文本、音乐、动画等刺激学生的感官，使学生始终处于兴奋状态。例如，讲授《色彩概论》时，可以让学生欣赏一些色彩斑斓、风景优美的图片，或让学生欣赏《红高粱》、《英雄》、《花木兰》、《红色沙漠》等电影的色彩运用、色彩意境营造等，然后在引导学生思考色彩的种类、功能、象征性等问题，这样可以激发学生的求知欲和好奇心，收到良好的教学效果。

第二，传播艺术设计信息。传统教学中，学生面对的静态的、呆板的教材与板书，难免会觉得枯燥无味，多媒体教学则有助于克服传统教学的缺陷，借助直观的、动态的动画模拟教学，建立集文字、图像、声音、动画于一体的立体教学环境，以声情并茂的形成传递教学信息，提高学生的参与意识、学习主动性。如讲授《平面构成》一课时，可以利用多媒体技术将点、线、面等转化成动态画面，让学生形象地了解点、线是如何转化成画面的，这样可以充分调动学生的学习积极性。[2]

艺术设计课程的内容丰富，形象性强，大部分理论都需要转化为图形来讲解，传统教学中画图耗费了教师大量的时间和精力，也不利于提高教学效果。利用多媒体技术可以将教学内容转变成文字、图形、视频、声音等形式，改善教学效果。例如，在讲授《编排设计》时，可以将不同版式设计运用于课件之中，让学生在听课过程中了解编排设计的用途、功能等。

三、艺术设计教学中多媒体运用的注意事项

1.仔细研读教材。在艺术设计教学中，教师应认真备课，吃透教学内容，把握教学重点难点，在熟练掌握教材基础上制作课件，通过生动具体的多媒体课件突破教学难点。此外，在制作课件时，教师应根据学生的实际情况设计教学内容，不能简单地照搬教材或他人的课件，也可以增加一些具有地域特色或时代气息的教学内容，进一步丰富教学内容，改善教学效果。例如，讲授“橱窗设计”时，可以首先播放优秀的橱窗设计图片、文字资料等，让学生了解橱窗设计的发展、种类、特点等，然后让学生利用课外时间收集整理橱窗设计的相关资料，并用手机、数码相机等记录下来。

2.熟悉课件制作方法。在信息化时代，加强艺术设计专业与多媒体教学的联系是一种必然的教育趋势，艺术设计教师不仅要有较高的专业知识水平，还应该熟练掌握计算机技术，掌握常用办公软件的使用方法，熟悉多媒体教学规律及课件制作方法。多媒体技术是传统绘画工具的延伸，它有着传统绘画工具无法比拟的优势，利用Photoshop、Flash、3DS MAX等图像处理软件能够创造出立体的图形，教师可以把计算机美术设计融入多媒体教学中，利用图、文、声、像、动画等表现形式可以制作出生动形象的多媒体课件，利用多媒体的声、光、色将枯燥的理论知识转化为形象的图形或动画。为了使文字设计更美观、更丰富，可以在微软字库、文鼎字库等字库中选择字体，恰当进行字体处理，以分段、移动、滚动的方式将文字呈现出来。[3]

3.将多媒体教学与传统教学结合起来。在艺术设计教学中，以动画与图形表现教学内容是多媒体教学的重要特点，通过图形、声音、动画等形式展现教学内容，有利于学生保持积极的学习状态，改善教学效果。但是，多媒体课件只是实现教学目的的一种手段，它不可能解决教学过程中的所有问题，也不可能以多媒体教学代替传统教学，若片面重视多媒体演示，不重视细枝末节的讲授，也不利于学生的情感体验和知识掌握，因为任何先进教学手段的应用都无法否定或淘汰其他教学手段，同样无论多媒体技术如何发展，也无法取代传统的教学手段。在艺术设计教学中，应将多媒体技术与传统教学结合起来，合理利用多媒体技术提高课堂教学效率。例如，课件设计要有实用性，应以素雅的色调、简洁的版面制作课件，也可以适当添加一些动漫效果，但是不能片面追求视觉效果，喧宾夺主。[4]

多媒体教学集声音、图像、文字、动画等于一体，有着图文并茂、手段灵活、形式多样的特点，在艺术设计教学中，应根据教学内容、教学对象、教学目标等实际情况，因地制宜地使用多媒体技术，以提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]黄树生.对多媒体技术在艺术设计教学中的几点认识[J].牡丹江教育学院学报，2009，（6）.

[2]冷昊锴.多媒体在艺术设计教学中的应用与思考[J].内蒙古科技与经济，2007，（9）.

[3]丁颖.多媒体技术在艺术设计教学中的思考[J].咸宁学院学报，2009，（2）.

[4]邵宗健.充分发挥教师在多媒体教学过程中的主导作用[J].江西农业大学学报：社会科学版，2003，（6）.

作者简介：王应也（1979-），男，云南昭通人，硕士研究生，昭通学院艺术学院讲师，研究方向：艺术设计。