高职院校生理教学的策略多样化探索

（云南省红河州卫生职业学院，云南红河661100）

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随着社会日新月异的发展，人们的思维日益活跃，各项专业知识体系也日益壮大。纵观当前高职院校生理教学，要想更好地提高教学质量，实施多样化教学策略显得尤为重要。本文就立足于高职院校教学系统的基础之上，分析了高职院校生理教学多样化策略的重要性，并提出了高职院校生理教学多样化策略。

高职院校；生理教学；多样化；策略

一、高职教育教学系统分析

一般而言，从组织结构方面来分析，教学属于一个系统，涵盖教学内容、教学媒介以及教师和学生。下面就将高职教育教学系统阐述如下：

1.高职院校师资队伍分析。纵观当前的高职院校的师资队伍建设，师资力量不足是普遍存在的一个问题。甚至还有些教师是跨专业授课或者教学行政兼职，这样在一定程度上就会影响教学质量。与此同时，专业生理教师更是少之又少，像病理学、解剖学等专业教师兼任生理教师的现象是很常见的。

2.高职学生情况分析。众所周知，高职学生的年龄普遍在17岁到19岁之间，这个阶段学生的生理发育以及心理智能逐步达到了成年人的水平，也就是说，他们能够单纯地学习一些较复杂且有深度的知识，可以从事具有一定难度的思维活动。同时要注意的是，这个阶段的学生心理发展还存在一定的不成熟，而且缺乏生活经验。例如很多学生未树立起远大的理想，升学目的非常模糊；多数学生都是独生子女，从小就在父母的呵护下成长，不管是在生活方面还是在学习方面，都具有很强的依赖性，独立性较差；很多高职学生自我能力以及独立思想能力较差，而且缺乏学习的积极性和主动性。然而，从生理学这门课程来分析，该课程属于一门较抽象且枯燥的医学基础课程，因此，就要求教师对学生的实际情况深入了解，而且要积极引导学生，培养学生学习心理学的兴趣。

3.教学媒介的分析。一直以来，高职院校生理教学多是沿用传统单一且守旧的教学方法，这样在一定程度上就制约了高职院校教育的开展。突出表现就是教师在课堂中教的成分所占比重过大，而且都是单纯地传输知识，教学方式呆板，而且很少应用多媒体课件，对于实验课，教师通常都是将实验进行演示，然后学生按照老师讲解的方式进行实验，这样就使得学生知其然不知其所以然。事实上，从高职教育生理教学来讲，生理教学属于一个全新的教学，而且属于一个较高层次的教学，因此，逐步完善教学方法以及教学理念也是很有必要的，这样才能够达到理想的教学效果。

4.教学内容的分析。由于人体生理学属于一门非常重要的医学基础课，教学内容涵盖了正常状态下人体及身体各部位的功能，比如说生命活动的现象、生命活动的规律以及影响生命活动的因素。与中专生理学相比较，高职生理（学）涵盖的内容更广、深度更深、实用性更强，不仅重视基本知识以及基本技能，而且呈现出科学性、思想性、启发性等特点。也就是说，高职生理所涵盖的知识面更广，重视崇尚对学生学习技能的培养。

二、高职院校生理教学实施多样化策略的重要性

生理学属于一门从宏观角度对生命过程进行阐述的学科，具备较强的抽象性，而且所包含的知识非常细，因此，要想真正掌握好这门学科，要求学生在自己的大脑中建立起严密的知识体系是很有必要的，但是要想建立知识体系，具备较强的逻辑思维能力是前提。由于该门学科较为抽象，而且涵盖的知识较为广泛，导致很多学生在学习过程中都会遇到一定的困难，但是若学生科学地掌握好了该学科，就可以从宏观层面对人体的基本结构以及生命功能进行整体了解，对提高自身的职业素质发挥重要作用。

三、高职院校生理教学多样化教学策略

在高职院校生理教学活动中，如何实施多样化教学，可以从以下几方面入手：

1.重视对学生逻辑思维能力的培养。通常情况下，逻辑思维呈现出稳定性、严谨性以及提高创新能力的特点，同时这也是学生要想真正学习好蕴藏庞大知识体系生理学所应该具备的最基本能力。因此，要有意识地培养学生养成利用判断、推理等逻辑思维方式去学习生理学这门课程。因此在教学活动中，首先就要求教师自身具备较强的逻辑思维能力，这样就可以对教学方法的实施以及知识的掌握有一个全面的认识，而且还可以凭借自己的思考方式、语言表达等，有效地将自己的逻辑推理展示给学生。与此同时，还要求教师充分发挥探索式教学方式，根据逻辑思维的脉络，采用提问的方法，将学生真正融入到教学内容活动中，从而就可以更加深对知识的理解。此外，强化对学生的课后训练也是很有必要的，这样就可以及时了解学生知识掌握的情况。

2.营造出轻松愉悦的学习氛围。据有关资料研究表明，人们在轻松愉悦的环境中进行工作，可以有效地提高学习效率。因此，在生理学课程中，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围是很有必要的，从而就需要教师与学生建立起融洽的师生关系，重视与学生的沟通和交流，改变传统照本宣科的讲课方式，充分运用多媒体教学技术，图文并茂地传授给学生知识。与此同时，在教学活动中实施互动教学模式也是很重要的，这样就可以充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习生理课的热情。

3.重视对学生实践动手操作能力的培养。从而就要求将培养学生的实践能力和理论知识的学习放在同样重要的位置上。倘若遇到具有一定难度的实验，要求老师发挥带头领导作用，让学生亲子动手操作，同时还可以要求学生自己去设计实验进程，对于出现与正常临床生理现象不相符情况的时候要学会正确处理。

4.逐步建立起科学有效的课程评价机制。一般而言，人的动力更多时候是来自外界的拉力和推力。因此，要想更好地引导学生进行学习，教师采取有效措施是很有必要的。比如说，建立起科学的奖惩措施，对学生进行物质或者精神方面的奖励。纵观当前高职院校的评分制度，通常是由平时成绩、期中成绩、实践成绩以及期末成绩组成，因此，在对学生成绩进行评价的时候，适当提高教师的主动性也是很有必要的，逐步加大平时成绩以及实践成绩在学生总成绩中的比例。

总而言之，生理学属于一门抽象性较强且知识面较广的学科，要想真正提高高职院校学生学习生理的积极性和主动性，采取多样化的教学策略是很有必要的，这样才能够切实提高生理教学质量。

[1]杨铤.高职生理教学中“高”的体现[J].卫生职业教育，2004，（02）.

[2]罗桂霞.如何做个合格的生理教师[J].卫生职业教育，2004，（19）.

[3]薛彩萍.关于提高高职护理生理教学质量的探索[J].中国科教创新导刊，2011，（10）.

[4]张维维.浅谈高职生理教学中逻辑思维的培养[J].时代教育，2013，（08）.

高职院校生理教学的策略多样化探索

李红珍

G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）39-0178-02