浅谈民汉合校之小学双语数学教学

程文全

（新疆伊犁昭苏县喀拉苏乡中心学校，新疆 伊犁 835619）

浅谈民汉合校之小学双语数学教学

程文全

（新疆伊犁昭苏县喀拉苏乡中心学校，新疆 伊犁 835619）

民汉合校就是在一个学校里，既有汉语班，也有当地民族语言班，同时使用汉语和当地民族语言进行教学的学校。在这种管理模式的学校里，民汉教学的老师和民汉的学生，都可以相互地交流，更深一步地了解民族文化，这样提升了老师教学的能力，为当地学生创造一个很好的双语学习的环境，提高了教学的质量。在国家支持大西北发展的背景下，少数民族学习汉语的热情非常的高涨，他们非常迫切地需要消除语言障碍，得到更好的教育。民汉合校的建立是一个非常好的机会。新疆地区的民汉合校就发展得很好，对于当地的学生的教学质量也在不断提高。在这个大背景下，少数民族地区的民汉合校是必然趋势。此文分析了一下民汉合校下的小学，他们的双语数学的教学问题。

教育；民汉合校；小学；双语教学；数学教学

百年大计，教育为本，教育是一个国家的立国之本。中国目前的教育存在着很大的地区差异性。少数民族地区的教育由于种种原因跟不上时代的脚步。在国家支持大西北的方针下，不论经济、技术、教育都得到了长足发展。由此在教育方面出现了民汉合校的趋势。新疆地区在这方面就做得很好，当地大力推广民汉合校，对当地学生学习汉语提供了一个机会。双语的授课方法，提高了学生的学习效率，也提高了老师的教学质量，更提高了当地的教育质量。民汉合校，双语的教学已出现一个蓬勃发展的局面。

一、民汉合校教育的存在问题与发展

民汉合校是一个利国利民的政策，对少数民族地区的发展，是一个千载难逢的机会。汉语是我们国家的母语，学习汉语是必然的，不会汉语在我们国家就相当于一个会说话的哑巴。由此我们可以看出汉语的重要性。在中国内地的发展，各大城市的富强，人们生活水平的飞速提高的形势下，我们都可以感受得到。在我们的边疆地区的少数民族的人们也能感觉到，他们也想过上好日子，只是缺少一个发展的条件。在国家支持大西北的发展下，当地少数民族的人们一辈人的努力，拼搏的工作发展，深刻认识到知识的重要性，他们迫切地希望自己的子孙得到好的教育，得到好的发展。所以民汉合校的发展是必然的。民汉合校中存在很多的问题和困难。在合校后，老师怕自己不能够再胜任双语教学的任务，孩子们认识不到汉语的重要性，部分家长的思想跟不上，出现担心担当不起学费，让自己的孩子退学的现象。这些问题的存在，地区的领导都应该重视。民汉合校的发展是一个必然的趋势，这些都关系到了当地地区子孙的利益，发展民汉合校，这是一个功在当代利在子孙的工程。

二、双语教学存在的问题

民汉合校，首先要面对汉语与民语的冲突。想要搞好双语的教学，需要有优秀的教师，当地的老教师，虽然也懂得汉语，但是对于汉语的教材的学习也是一种困难。这都需要老师的汉语水平的提高，民族的学生的汉语水平也急需提高，这都需要老师的努力。每位汉语老师都应该努力地钻研教材资料，争取能用最好的方法让每一位学生接受汉语。关于学生的问题，学校方面应该及时地开一些集体的会议，来说明汉语的重要性。让当地的学生，感受到其重要性。关于学校的问题。学生即使懂得了汉语的意思，但对于语言的表达，是否标准，这就是一个难题。学校应面对此问题，及时地聘用口语教师，纠正学生的语言表达能力，能够保证普通话的标准。这些问题都决定着民汉合校的成功，双语教学的质量。

三、小学教育的重要性

大家都知道我们接受教育首先进入的就是六年的小学，从拼音的学习，在到后来的写字，到1+1=2的问题，再到后来学习的高深函数、文学名著，这些都基于我们在小学时学习的这些简单的知识，由此可以看出小学的重要性。小学时学的知识是我们进行高深的学习的基础。在民汉合校的小学里，这又增加了教学的难度，首先就是语言的冲突。这些重任都落在了那些默默耕耘的教师的肩膀上。

四、怎么样运用双语更好地进行小学数学的教学

1.理解数学的双语教学：双语的数学教学，就是用两种语言，进行数学的教学。这是一种困难的教学方式，首先要依据数学的教材来开展，然后用两种语言去进行教学、授课，还要保证民汉学生能够听懂，能够去运用，这对一个学生以后的学习生涯是相当重要的，这是一个基础。

2.实行数学的双语教学的途径：何谓双语？我们都知道，运用双语进行教学，保证让学生能够听懂，首先保证就是让学生除了第一语言外，能够精通第二语言。民汉的合校，进行教学，首先就是让学生除了把自己的第一语言掌握外，能够看懂、能够听懂、能够理解汉语。数学的双语教学，同样的道理，就是要先要努力让学生去学习汉语。这是第一步。面对这个独特的教学任务，首先学校要为民汉合校的学生创造一个良好的语言环境，让大家在上课时，要用汉语回答问题，举行语言大赛活动，如诗歌朗诵、朗读大赛等等活动，让民汉合校的学生提供一个好的汉语环境。这是相当重要的。这样的教学问题，还要教师的具体实行，老师应提高自己的语言能力，更好地去面对用双语对数学的教学，这些都需要老师的细心钻研，都需要老师的具体实施。这一环节是相当重要的。

3.数学双语教学的意义：在边疆的少数民族地区，他们支持孩子学习，在他们的观念里，学习就是学习传统的语文教育，对于数学教育的重视呈现明显的不足，甚至忽略。这些都是传统的老旧的思想。由于这种思想的影响，理科教育在这些地区的质量低。我看过这样一个实例，在民汉合校里，一个班上数学课时，在教《元角分的认识》一课时，发现学生都认识元和分，但唯独对角这一单位非常陌生，后来老师给学生找五元零钱时，给了四张一元和两张五角的，学生非常吃惊。后来一问，原来当地语言中没有角这一单位，在生活中都不用角，把角化作分来用。这对实际生活造成了不必要的麻烦，更对以后数学领域更广泛的学习和交流造成了理解上的障碍。从这个实例中我们看到了当地语言的局限，由此我们也看到了数学双语教学的重要性，这也是数学双语教学的意义所在。

民汉合校的建立，满足了当地学生渴望学习汉语的心愿，双语的数学教学也可以去除因当地语言的局限性，而对数学的影响，这都是非常重要的。少数民族想要发展，就必须重视教育。对教育上面加大支持，只有培育出更多的人才，才能够让他们为自己的家乡献上一份力，共创美好的未来。

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[3]张虹.基础教育中的民汉合校研究[D].中央民族大学，2005.

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1674-9324（2014）35-0175-02