机械原理课程考试不及格率居高不下的原因探析

陆宁

（上海工程技术大学，上海 201620）

机械原理课程考试不及格率居高不下的原因探析

陆宁

（上海工程技术大学，上海 201620）

学生考试不及格率居高不下已经成为高校教学主管部门无法回避的现实问题。本文通过分析目前机械原理课程考试不及格率居高不下的原因，对加强高校学生管理、提高教学质量、降低不及格率提出一些建议。

机械原理；不及格率；教学质量

每当学期的开始和结束阶段，看着校园中某些学生仍无心学习，还在迷恋于网吧和出没于娱乐场所的身影，作为一个教师，心中总会非常的担忧：“这学期又会有多少学生补考，考试通过率会比去年好些吗？”大学生考试不及格率高，尤其是机械原理这样的对数学、力学要求较高的课程的不及格率更高，已经成为高校教学管理部门无法回避的问题。近几年，像机械原理这样难度较高的技术基础课，对数学和力学要求比较高的课程，考试成绩普遍下降已经成为事实。许多老师叹息：“考题越来越容易，不及格的人数却越来越多。”在机械类专业技术基础课教学中，机械原理往往是不及格率最高的课程之一，认真分析学生不及格率偏高的原因，找出相应的措施已是摆在广大教师面前的一个必须思考的问题。

一、机械原理课程不及格率偏高的现状

机械原理是机械类专业基础课，修读的学生数量庞大，课程本身难度较高，总体看来，这几年学生的不及格率相当高，值得深刻反省。从我校近年教学情况的统计，一般不及格学生人数约占总体修读该课程学生人数的百分之三十，有的学生反复重修，反复考试不及格，每个学期学校不得不为这部分学生开设专门的重修班，班级人数一般在百人左右，牵扯了教师相当多的精力。

二、学生学习成绩滑坡的原因分析

1.扩招与社会现实的影响。由于大学扩招使毕业生在就业方面的压力逐年增大，部分学习成绩好的学生也会遇到就业困难，而一些学习较差的学生凭借家庭背景却能觅得较好的工作或其他出路，从而造成新的“读书无用论”思想的泛滥，一部分学生因而感到前途茫然，学习态度不积极，学习目的不明确，严重影响学习成绩。扩招带来的负面影响还有师生比大大提高，教师人数和教学资源不可能随着招生数同比例扩充。导致师资和教学资源相对不足、生源质量下降。部分基础相对较差的学生在升入大学后自主学习的积极性比较低，不良的学习态度严重影响了班风、学风，反复的补考和重修，形成一种恶性循环。

2.学校方面的原因。（1）部分青年教师在目前严苛的科研考核体制下，忙于每年凑够论文数和经费数，缺乏敬业精神。高校中相当部分的教师缺乏反复认真的教学总结与反思，课件不过是教材的翻版，全然没有认真地总结目前学生的新特点，教学效果很不理想。（2）教师间缺乏真正的竞争机制。虽然高校普遍实行学分制，学生已经可以自主选择许多课程，可是受学校师生比例的限制，许多课程的选课过程中，学生不可能真正做到自由选择老师，而教师之间缺乏以教学质量为标准的优胜劣汰，使得教师没有危机感。许多年轻教师没有把主要精力放在教学研究上，使教学水平长期没有提高。作为主要教学力量的中青年教师，很多担负着沉重的家庭负担和科研指标的负担，除了不能专心于教学，还缺乏敬业精神。（3）机械原理课程本身的原因。由于机械原理课程本身的难度比较大，与前期众多课程有延续的关系，使该课程很难用死记硬背的方法在考前突击“混”过去，而需要平时认真学习，并且要求具有前期学好理论力学、高等数学等课程的基础，导致某些前期数学和力学课程有欠缺的学生在该课程的学习中出现前期课程学习欠佳所积累的问题总爆发的现象。（4）考试纪律不够严明、考评方式不合理。在研究中发现：老师考试前不做针对性复习，长期严格要求的课程，监考抓得严，处罚及时，学生自知作弊无望，花在这门课程上的时间就相对多些，经过若干个学期后，考试通过率就会升高；反之，复习课针对性过强，考风不严，处罚不及时或过轻，学生就会存有平时不必努力，到时突击针对性复习或干脆想办法作弊混过去的侥幸心理，平时学习抓得不紧，经过若干个学期，则补考率就会升高。所以考试纪律和学生投入的精力是成正比例的。（5）有必要对考试成绩的评定方法进行探讨。目前高校的课程成绩评定是平时成绩与大考成绩按照平时成绩占30%，考试成绩占70%的比例计算的，考核基本采用闭卷考试，考核方式比较单调，强调公平而不重视平时过程的评价方式容易造成某些学生不重视课堂认真听讲和作业的独立思考，寄希望于临近考试的突击复习和打听要点的捷径。但学期结束时往往考试课程较多，学生来不及突击，结果就会导致大量的不及格。（6）对扩招后部分学习态度不积极又不具备自主学习能力和习惯的学生缺乏切实有效的教育新手段。目前，高校虽然是学分制，但由于师生比例高，难以实行与之对应的导师制，学生的日常管理主要由年级辅导员负责。辅导员人数有限，大多数是新参加工作的年轻人，又没有思想工作经验，要负责学学生的思想工作确实有难度，难以针对性地指导学生的专业课程学习。

3.学生考取大学后在思想上的茫然。进入高校前，家长和老师以高考为动力，鞭策孩子要进入理想的大学，紧盯学生的学习成绩。但进入高校后，上哪所大学的高考的目标已经不可更改，就放松了对孩子的管教，大多数学生并不在户籍所在地学习，使得家长的关心也有些鞭长莫及。许多学生在大一时未能及时调整心态、不能适应大学要主动学习的学习规律。还是沿用中学的学习方法，缺少了中学时期家长和老师天天盯着学习的监督，对自己放任，在心智还不成熟的情况下贪玩，等发现出现了问题往往已经积欠了若干门课程的不及格，严重影响了学习的兴趣和信心。

三、降低高校学生考试不及格率的对策

1.抓好日常教学管理，真正把教学作为学校的中心工作来抓。教学是学校的主要任务，目前的高校普遍存在重科研轻教学的问题，部分领导认为，科研可以出亮点，而日常教学再好，看不出领导的政绩。从而在抓科研的同时，放松了教学。应本着对国家的未来和下一代负责的态度，关心基层教师的疾苦，有针对性地帮助青年教师解决家庭与事业、教学与科研的矛盾。建立教学研究、教学改革的制度。广泛开展听课、评课的督导制度，对突出的问题进行专题研究，努力提高教学质量。古人说：“修合无人见，存心有天知。”能否抓好教学质量是衡量教育工作者良心的根本标准。有了重视教学的学校领导，才会有严格的教学管理。任课教师不仅要加强教学常规的管理，严格课堂纪律，还应定期与年级辅导员联系，了解学生对自己教学的反馈意见，及时修订教学计划，帮助学生，特别是后进生成才。学校、学院应严格教学纪律，既要杜绝学生的作弊行为，更要管理好教师队伍，严肃对教学事故的处理，真正对教师实行优胜劣汰，不能把论文数作为评价教师的根本标准。作为教学一线的教师考核，首先要贯彻教学责任制。

2.教材求精不求新。目前，教育主管部门往往强调了教材的“新”，甚至要求优先选择近两年内出版的教材，这是不科学的，教材的优劣是在若干年的教学实践中评定的，因此要慎重选择教材，根据学科特点选优而不选新。另一方面，教师不能数十年一套ppt的完全照本宣科，要及时将新的知识引进课堂，使教学内容有新意，符合时代要求。

3.及时进行入学教育，促使新生尽快适应大学生活。良好的开端极其重要，风气一旦行成就很难改变。绝大多数学生在入学之初对大学生活都是充满了期望的。新生入学教育做得好，学生学习态度就容易端正，能够形成良好的学习风气和习惯，反之，如果新生学风没搞好，到了高年级，就很难改变了。新生入学教育要把握三个方面：一是就业形势教育。学生最关心的就是今后的出路和前途，让学生及时了解本专业的就业形势和社会人才竞争的状况，就能激发学习动力。强调自主学习的重要，树立信心，同时增强竞争意识对促进学习积极性很有帮助。二是及时教育学生了解学校的规章制度、奖惩条例、学籍管理规定、毕业要求和申请学位条件等，使得学生明白，大学还有更艰巨的学习任务，并不是可以混日子的开始。三是用正反两方面的事例教育和警醒新生，可以开展专题讲座，请有经验的教师和已经有工作经验的毕业生谈掌握知识的重要性。他们现身说法，解读专业特点、传授学习体会比教条式的说教更容易被学生接受。

4.年级辅导员与任课教师要互相配合。年级辅导员的特点是经常深入班级、宿舍，通过经常与学生交流思想和看法，对学生的性格和生活习惯等有清楚的了解，能及时掌握学生的思想动态和内心的需求。教师的特点是掌握学生的学习情况，如果辅导员能架起师生沟通的桥梁。对后进的同学可以建立详细的思想和学习档案，把“辅”与“导”有机地结合起来。

了解和分析新时期学生的特点，针对学生的特点开展思想工作，教育好新一代的大学生，因材施教，激发学生其学习的动力是一个任重道远的工作，这一课题摆在我们每一个大学教育工作者面前，等待着我们的探索。

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1674-9324（2014）35-0155-02