浅谈初中语文高效课堂的实现

武鲜萍+宋宏斌

摘要：高效课堂是新时代教师的追求，也是学生主体论得以实现的平台。语文教学本身就是一门很深的学问，具有极强的艺术性。在语文课堂上谈高效，是语文教学经久不衰的话题。在我看来，语文高效课堂的实现，需要教师的智慧，学生的投入，以及当今教育教学理念的彻底改变。

关键词：初中语文；高效课堂；文本

中图分类号：G633.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）38-0055-01

所谓高效课堂，是指在教学活动中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务。利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。如何实现语文课堂教学的高效性？下面结合本人的教学实践，谈谈个人的认识。

一、全情投入，培养教师乐教的使命感

1.热爱学生，喜欢课堂。教师被人们赋予了一个伟大的无私奉献的外衣，“园丁”、“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”等。教师是否能拨开这些外衣客观地面对自己的工作，在褪去光环后，审视自己是否热爱这一份事业。只有将教育当做自己毕生的事业，才会热爱自己的专业，热爱自己的课堂，热爱自己的学生。只有以此乐教为前提，才能够全情投入，创建出高质量的课堂。

2.充分有效的课前准备。一堂好课，教师的课前准备至关重要。不同的课文，根据教育对象的不同、班级基础的不同、时代背景及要求的不同，都需要在课前做好缜密细致的准备。首先，技能、心理的准备。特别是笔者这样的青年教师，从教时间并不长，教师技能并不是特别娴熟，对未知的课堂可能发生的突发情况没有足够的应对经验，因此更需要在课前做好准备。写好教学方案，做好多媒体课件，组织好自己的语言，调整好情绪，充满激情与耐心地投身课堂。其次，对文本的深入研读。一篇被选入语文课本的文章，经过重重叠叠的斟酌筛选，必有它的独特价值。同一个人对同一篇文章，反复地阅读，也会产生不同的想法，得出不同的启示。因此，在课前，教师需要“钻进去”，深入文本，反复研读，吃透文本内容，并结合教材的要求，抓住重点、难点，安排好课时。完成自己对文本的思考后，教师还需要“钻出来”，即根据学生的认知能力和可接受能力，做到由易到难，由特殊到一般，由具体到抽象地整理文本及文本所透露的信息，站在学生的角度重读文本，设计学习思路与问题。

二、激发兴趣，增强学生乐学的积极性

1.根据教学内容营造感情氛围。苏霍姆林斯基说过：“教师的情绪渲染是讲授素养之一，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。”教师需要根据教学内容营造感情氛围，也就是带领学生“入戏”。在学习“干将莫邪”这一课时，我首先就让学生根据故事情节弄清全文的感情基调，学生很快得出“复仇、悲愤”的结论。于是，我立刻创设情境，引导学生设想自己就是那个悲剧人物或者是侠客，接着，我们一边表演，一边在我的问题的引导下完成了课文的学习，学生不但实现了学习目标中的课文复述，还对复仇精神和狭义精神有了深刻的了解，最后我们回到现实，就狭义精神与现代法治是否冲突这一话题进行了讨论。下课之后，学生还在意犹未尽地辩论如何处理二者的关系。

2.跳出课文讲课文。苏霍姆林斯基还认为，教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。跳出课文讲课文，就是教师对自己准备好的文本隐含信息的讲解。如何将这些文中没有明显交代的信息巧妙地传达给学生，需要教师的智慧。在学习辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》一诗时，我就没有按照以往学习诗歌的方法去读和翻译，而是先和学生一起来讲三国。学生对三国中的三个领袖人物都很感兴趣，我就讲了孙权19岁掌管东吴的一些故事，学生也讲了曹操煮酒论英雄等，此时，学生对这些人物都升起了一腔“如滔滔江水绵绵不绝”（学生的话）的敬仰之情和英雄之气，我话锋一转，引出南宋抗金的事情，两相一对比，学生就明白了辛弃疾的望神州而来的感怀“生子当如孙仲谋”，以及感叹的意义。

3.在引起兴趣的基础上研读、讨论文本。俗话说，兴趣是最好的老师。再好的课文，学生不喜欢，不感兴趣，都不能达到高效的学习效果。对中学生来说，说明文体，议论文体，都是枯燥无味的，使人昏昏欲睡，很难提起学习的兴趣。在学习《谈语言》一课时，一开始我就用多媒体给学生出示了一系列的词句，如：骑乐无穷（摩托车广告）、一明惊人（眼病治疗仪广告）、地酒天尝（白酒广告）等，学生很惊喜地发现，那些词语里都有错误；在读了“小红给在外地工作的妈妈写信”后，学生更是哄堂大笑：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。……祝你健康快乐，永垂不朽！”所有人都集中精神，思考如果改正。这时，我问大家，语言究竟怎么用才合适，参照王力先生的谈话，请大家以小组为单位朗读课文，找找先生的观点和说话的依据。学生马上热火朝天地行动起来，因为他们平时也有说话被嘲笑的时候，跟自己的生活息息相关了，不得不重视。

4.解疑答惑，查漏补缺，少而精的练习和拓展，课外同类阅读。一堂好的语文课，应完成教学目标的设计，实现学生解决掉教师提出的问题，同时，教师必须妥善处理学生课堂中暴露出的问题，以做到查漏补缺。除听教师的讲，思考后学生自己的说，课堂当中还需要及时地拓展和练习，教师将自己课前精心准备的材料和练习交给学生思考、处理，之后共同共探讨，以实现复习巩固和检查的目的。教师还可以给学生提供详细的阅读材料，督促学生在课余的时间进行阅读和积累，这样，一堂语文课的结束就不再意味着语文学习的结束了。

当然，高效的语文课堂的实现，除了教师和学生的合力，更少不了现代教育方向的引导。如果学生为应付考试和升学而学，教师势必为帮助学生应付考试和升学而教。因此，只要传统的应试教育成功的向真正的素质教育转变，高效的语文课堂的实现就会离我们越来越近。