高中英语教学方法探析

白荣

【摘 要】教学方法是影响教学之后质量的重要因素，不同教师的教学方法会收到不同的教学效果。高中英语不论在基础知识的学习上还是综合能力的培养上都需要英语教师不断完善自己的教学方法，实现教学突破，取得优异的教学成绩。

【关键词】高中英语 教学方法 变革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.006

英语的学习包括单词、词组、语法等几项基本内容，学生处在不同的受教育阶段其会接受难易程度不同的学习内容，因此要求教师针对教学任务所采取的方法也应不同。高中阶段的英语学习不论是在知识量上还是难度上其难度达到了一定的程度。教师在对学生原有学习基础进行充分了解的基础上应该结合现有的教学任务积极寻求教学的最佳方法，以此促进学生的学习。那么，在高中英语教学中，教师应怎样根据学情等情况采取恰当的教学方法呢？

一、多种方式强化单词学习

单词掌握情况是影响学生英语学习的重要因素，单词的学习是英语能力培养的基础和前提，因此，高中生英语成绩的提高首先要求学生掌握大量的单词。那么，教师在教学中如何帮助学生掌握大量的英语单词呢？首先，教师应该保证每一位同学的单词发音都是正确的，即要求教师帮助学生根据单词的音标辅助英语单词的学习。学生只有发音标准，那么，其在单词的拼写过程中才会根据单词的发音特点辅助单词的拼写，因此，教师想要提高学生单词的记忆效率就必须首先保证发音的正确。此外，教师在英语单词的传授过程中应该注意知识的联系性。

高中英语对单词的考查一般不会直接简明的考查单词的拼写和常用意义，而是会考查单词的偏义或是其词组用法或是同义词、近义词，因此，教师在单词的学习中应该结合高考考查的频率和重点对单词的延伸知识进行充足的扩展。高考试卷中选择题和阅读理解题会考查易混单词的辨析以及同义词的转换问题，所以，教师应该注意丰富英语单词的教学内容，从而为学生的学习打下坚实的基础。

二、转换学生语法学习方式

高中语法是困扰学生学习的难题，此外，高中语法知识比较多且难度比较大，因此，教师在语法的教授过程中就不能依据传统的方法：系统讲授然后让学生自己领悟。这样的语法学习方法会进一步加大学生学习的难度。语法的系统学习内容过大，学生无法在有效的时间里吸收理解，因此，教师应该将语法知识的学习分散开来，降低学生学习的压力和负担，使得学生在逐步掌握语法知识的过程中形成综合能力。此外，学生语法知识的进一步巩固需要在习题的训练中得到强化，因此，习题式的语法学习方式是比较适合学生的一种方法。

教师在习题的选择中就应该注意对涉及不同语法知识的习题进行精心的选择，通过习题的具体语境帮助学生理解语法知识。比如说，在一道选择题里涉及将来时态的考查，那么，教师就应该抓住时机对学生进行将来时态的巩固和复习，条件允许的前提下还可以扩展延伸。语言的学习是一个非常缓慢的过程，英语语法的学习也是如此，但是只要教师在授课的过程中密切关注学生的学习情况，对习题中的语法现象进行详细的讲解与回顾，那么，一学期或是两学期下来，学生语法知识就能掌握的差不多，到高三总复习的时候就能形成一种综合的能力。关于高中英语语法的学习不仅需要学生在课下进行认真的研究，更需要教师完善自己教学方法和教学策略，从整体培养的规划上逐步提高学生的学习能力。

三、优化课堂教学方法

在传统的英语教学课堂上教师一般采取讲述法进行知识的传授。讲授法能够有效的帮助学生掌握系统的知识，提高课堂教学效率，但是，讲授法使用不当会降低学生学习的兴趣和参与课堂的积极性，虽然说高中生有意注意保持的时间较初中生而言比较长，但是，再完美的课堂也不能保证学生全堂课的精力集中，因此，讲授法会降低学生学习的热情。此外，教师在采取讲授法的时候如果不注意与学生的互动，只是单纯依据教案进行授课，那么，课堂教学质量肯定要受到影响。

新课程改革之后特别强调尊重学生的主体地位，要求教师在授课的过程中只是起到一个引导的作用，要充分调动学生参与课堂的主动性和积极性，此外，现在的学生一般比较性格比较开放，因此，教师可以充分利用学生性格开朗的一面组织教学活动。比如说，教师可以采取对话的方式用英语与学生进行简单的话题讨论，一方面可以锻炼学生口语表达能力，另一方面让学生在对话的过程中感受英语口语表达的魅力，激发学生学习英语的动力。另外，教师也可以在课堂上采取表演的形式，让学生在分角色的过程中通过单词的选择、语音的调控感受英语在表情达意上的特点，从而让学生更为深刻的感受英语语言的独特魅力。英语课堂和语文课堂一样不应该单单成为教师知识传授的地方，而且还应该成为培养学生学习兴趣和积极性的地方，让学生在课堂上感受语言的魅力，在语言魅力的引导下激发学生学习的积极性，从而提高课堂教学的质量和水平。

四、科学传授作文写作方法

写作是英语教学的重点，是体现学生综合语言表达能力的一项内容，学生对英语基础知识的掌握，对语法的透彻理解都会体现在作文的表达中，因此，教师应该重视英语作文教学工作的开展，采用科学的教授方法帮助学生提高写作水平。部分英语教师不重视英语的写作，更不要说对学生进行英语的专项训练了。这样的一种教学态度是不利于学生进一步提高写作水平的，但是部分教师却能够从英语范文的背诵到范文写作重点等方面对学生进行科学的指导。比如说，教师要求学生背诵范文，然后教师针对范文的优点进行评析，帮助学生分析和掌握何种英语作文才算是高分作文。教师在分析的过程中就能让学生透彻的明白自己在以后的写作中应该如何避免失分并从词语的选择上、句子的组织上开始严格要求自己。最后，教师对优秀学生作文进行评析，让学生看到优秀作文在借鉴范文写作方法上取得的进步，从而进一步激励学生做好范文的背诵学习，在基础知识不断积累的过程中提高作文写作水平。

高中生虽然身心得到很大发展，但是在求学的过程中依然需要教师的引导和指引，因此，英语教师在英语教学过程中应该针对单词、词组、语法以及写作等教学内容给予学生科学的学习方法的指导。此外，教师的教学方法也是因学生而异的，教师应该认真分析学情，在学情的分析上结合教学内容采取多种教学手段促进日常教学的进步与发展。教学有法，教无定法，英语的教学亦是如此，教师应该充分发挥自己的主观能动性，采取科学的教学方法，以方法为本切实有效的为学生的学习提供更好的指导。endprint