灵活运用多媒体教学 丰富语文课堂

王洪波

【摘 要】随着素质教育的普及，现代化教学手段逐渐走进课堂，多媒体已经成为现代教学的重要工具。教师运用多媒体对声音、文本、图片、视频等综合处理，形成一个适应课堂内容的多媒体课件，让学生通过视觉、听觉等多种感官进行学习，激发学生的学习兴趣和学习积极性，丰富语文课堂，提高教学效率。

【关键词】初中语文 多媒体教学 审美能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.107

时代的发展，科技的进步，对我国的教育事业带来了非常大的影响。近几年来，我國现代化教育手段正在迅速的普及，各个地区都在开展现代化课程建设，现代化课程已经成为教育发展的一大趋势。教师在教学过程中，运用多媒体对图象、文字、声音以及动画、视频等进行综系统的合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，并把抽象的知识转化为形象的直观知识，便于学生的理解。教师逐渐的通过这种方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是在初中语文课上，教师不能只靠着嘴皮子对学生讲解叙述课文，应该适应我国科技的发展，灵活运用现代化教学手段，使得语文课充满活力，提高学生的感知力，丰富语文教学课堂。

一、根据课程需要，创设教学情景，激发学生学习兴趣

对于初中语文课，应该根据不同的教学内容，创设事宜的教学情境。可以通过投影、实录视频、音频、计算机课件、电子白板等，对不同年龄段的教学对象设置不同的教学情境，尽可能的吸引学生的目光，牵引着学生的注意力去教学，激发学生的学习兴趣，培养学生对学习的热情。

1.音频教学，培养学生鉴赏和品评课文的能力。

初中语文不仅要培养学生的阅读理解能力，还要培养学生对文章的鉴赏和品评能力。如果只是简单的一遍遍的阅读课文，很难去感受文章中情节的起伏变化，也很难把握文章中主人公的情感变化，但是通过欣赏音频，学生根据音频中朗读课文的语速、语气、语调，很容易把握课文中的情感变化以及课文的故事情节的起伏。这样能够让学生集中注意去欣赏课文，并能够鉴赏每段文章的写作意图，还可以品评文章的好坏，诱导学生对课文的深刻理解，激发学生的学习兴趣。

2.利用实录视频教学，理论与实际相结合。

初中语文课文，基本上都是来源于生活实际，但又高于生活。在教学过程中，我们可以根据课本的内容收集相关的视频，让学生通过观看视频，深刻的了解课文文化背景，进一步的加深对课文的理解。视频的优点在于声形结合，形象生动，更具有直观性和鉴赏性，他能够非常形象逼真的表现出各种各样的教学事物，非常具有实用性。例如：“在讲解老舍的《济南的冬天》，教师可以先出示济南冬天的一些视频，让学生细致的观察济南冬天的变化，然后在出示关于老舍的生平事迹视频，让学生了解老舍在什么时候写的这篇文章，了解文章的文化背景和时代背景，加深对文章的理解学习”

3.灵活运用ppt课件，让学生成为课堂的主人。

现在都在倡导：“学生是课堂的主人”“把课堂还给学生”。如何再能在实际过程中，让学生成为课堂的主人呢？教师在课堂上讲的少了，优等生也许会理解，但学困生就会不理解；讲的多了，教师就成为课堂的主人，牵着学生的鼻子走了。因此，ppt课件教学将是一个很好的教学方式，教师可以通过课件，设计这节课的各个环节，并设置一定的问题和情景，让学生自己去思索探究，最终再在课件上显示正确的结果，能够全面的、直接的把知识点呈现出来，更好的让学生去学习。

4.电子白板的运用，师生互动，加强合作学习。

电子白板的普遍应用，充分体现了我国教育改革的进步，电子白板是把视频、音频、图像、计算机等整合到一起的高科技教学设施。通过电子白板，不但能够让学生直观的进行读、听、看，更能让学生动手去写、画等。在教学过程中，教师通过电子白板，呈现问题，让学生在白板上呈现出自己的答案及见解，然后在通过讲评与比较，找出答案的优缺点，进一步加强知识的直观性，积极引导师生互动，加强学生合作学习的精神。

二、灵活运用多媒体教学，培养学生的审美能力

初中语文的学习，只要注重对学生审美能力的培养，提高学生的鉴赏能力，才能使学生找到课本的脉络和写作意图。

1.灵活运用多媒体的视频，不断的培养学生感受美和发现美的能力。

在审美阅读课上，作为阅读的课文要能够引起学生对审美的感受，就必须不断的培养学生的鉴赏能力，因此，在教学过程中，要灵活巧妙的运用多媒体教学，把课本的知识化静为动、变无声为有声，使学生直观的进行看、听，通关观赏，提高学生的审美能力。例如朱自清的《春》，仅仅凭借语言文字和课文插图，学生很难领会到春天的鸟语花香，春天的阳光灿烂，大地回春的景象。教学时，可利用计算机对课文相关的内容进行搜索、编辑、整合，制成多媒体课件或者视频，再加上配乐诗朗诵。这春意盎然的景象、优美的乐曲、有感情的朗读，一下子就吸引了学生的注意力，引导他们全神贯注地听朗读，尽情欣赏大地回春的画面，让学生切身体验“身临其境”的感觉，感受大自然的美。

2.运用多媒体的文本功能，培养学生对文章鉴赏的能力。

“美无处不在，我们周围缺少的不是美，而是发现美的眼睛”赏美的能力是指鉴赏者凭自己已有的生活经验和审美情趣，有针对性地对审美对象进行细致的观察和品味，从中获得美感。然而在语文教学中，学生则是鉴赏者，审美的对象是文章，学生通过对文章反复的阅读，细致的品味，并发现文章的可取之处，最终细致品味文章，提高自己的审美境界。

三、品味、记录自己的生活，培养学生的创造美

有发现，才有创造，有创造，才能创新。在语文教学的过程中，要注重培养学生创造美的能力，引导学生把品味自己的生活，把自己所见所闻，以及对生活进行巧妙的构思、加工、提炼、创造出自己的艺术形象，并通过多媒体，制作出自己的生活实录，便于对生活素材的积累，这也对语文教学以及写作提供了原材料，更是对学生感受自己的生活，逐渐培养学生发现美和创造美的能力。

综上所述，灵活巧妙的运用多媒体，不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够活跃课堂气氛，这样有利于丰富语文课堂教学，培养学生各种方面的能力。在教学实践过程中，我们应积极的去探索，广泛、灵活的运用现代教育技术，并与语文教学相结合，促进教学过程的趣味性和创新性，从而更有效地提高语文课堂教学质量，丰富语文课堂教学。