做好班主任工作的几点尝试

陈小华

班级是学校教育的基本单位，不仅是学生掌握知识技能的重要场所，而且是学生认识自我、学会交流的场所，更是学生展现自我的平台。可见，有效的班级管理在维护学校秩序、保证学校教学质量，影响学生成长等方面有着至关重要的作用。班主任是校领导进行教学管理的得力助手，是班级的直接教育者、组织者和领导者。不仅是学生成长路上的引路人，而且是联系班上各个任课教师的纽带，更是沟通学校、家庭和社会各方面教育力量的桥梁，是学校对学生进行思想品德教育的骨干。因此，班主任的任务除了抓好学生学习外，主要是对学生进行有计划的、经常性的思想品德教育。但班主任怎样才能做好班级管理工作呢？结合多年班级管理经验，我认为应做到以下几点。

一、制定科学、民主的班级管理制度

俗话说：“不以规矩，不成方圆。”规章制度的本质是一种契约，制度的形成意味着双方的认可，它不仅代表教师对学生的要求，还代表学生对自己的承诺，因而制度的制定一定要科学，全民民主参与。让每个学生写出自我管理条例，然后班主任和班委会成员从这些条例中筛选出班级管理细则，再通过班委会进行有针对性的讨论和修改，并让其他学生提出自己的看法及观点，该加就加，该减就减。

制定的每一条规章都要通过全班举手表决，每一个字背后都隐含着学生的价值趋向及老师的作用，以形成一个大家能达成共识的班规。这样学生在遵守班规的时候，就会更自主、更自觉一些，班规才能起到应有作用。这是我们通过班规的制定、遵守追求的目的，最终提升所有学生的自管自律能力。

二、充分发挥班干部的管理作用

班级管理既要符合现代教学理念的要求，又要在管理过程中发挥班干部的管理作用。第一班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。第二得力的班干部能积极支持和配合班主任开展工作，起到模范帶头作用。第三在班干部的带领下，全班学生参与管理的热情非常高涨，增强了每个学生的主人翁意识。因此要使班干部分工明确、责任到人，使其深感身挑班级管理的重担，充分发挥他们的管理作用。

三、耐心做好后进生的转化工作

后进生确实令人头疼，他们不仅影响全班的成绩，更是造成班级不稳定的因素。但其实他们的心理比优秀学生更脆弱，内心深处更需要老师和同学的帮助，所以不能歧视他们。优秀的班主任应该有充分调动学生学习积极性的能力，后进生潜在的能力一旦被调动起来，他们不但会乐于接受教育，拥有完成学习任务的迫切需要与强烈动机，而且会有更大的学习责任心和更强的创造力。但必须清醒地认识到“潜在能力的发掘”是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。

对待这些学生，我的宗旨是耐心地等待他们成长与进步，这种等待并不是一种不负责任的放弃，而是一种遵循教育规律的理性选择，是宽容、耐心、期待、信任与尊重的化合物，是学生成长与进步的催化剂，是孕育欣喜的过程。记得我刚接班时，有几个学生交作业总是拖拉。我多次批评他们，效果仍不理想。一天放学后，其他同学都走了，但他们几个人的课堂作业仍没有写完。我随口说了句：“你们做，我等你们。”本意是看他们能拖到什么时候，偏偏有个学生误解了我的意思，说：“老师，您真的愿意等我们？那我们快做点。”我不忍心浇他一盆凉水，便说：“是的，你们做，有不会的问我。你们作业做不快，肯定因为在做作业的过程中有困难，所以我决定和你们一起克服困难。”稍做辅导，几个学生完成作业的情况较先前完全不同。由此，我明白了指望“一刀切”让他们一下子跟上“大部队”是不可能的，但经过耐心教育与帮助并非难事。第二天，本该统计一则对话的背诵情况，但考虑到他们的具体情况，便悄悄地对他们说：“你们没背下来吗？没关系，加把劲，等你们背下来了，悄悄告诉我，然后我再到班上检查。”虽然拖了一天，但他们一个个乐颠颠地跑来告诉我自己背下来了，这比以前快多了。当我在班上说“会背的同学请举手”时，看到他们的手举得特别高，我当时就表扬：“这次大家表现很好，全班没有一个同学拖班级后腿。”他们黑亮的眸子里流露出的兴奋与自豪，我看得真切而分明。再如每次考试前和学生讲好，设立“拼搏奖”，对有明显进步的后进生予以表彰奖励。这样学生既感到目标富有挑战性，又觉得经过努力能够实现而激发好胜心，提高学生力求进步的动力和积极性，初步体验实现自我价值的成功的喜悦，使这些学生慢慢进步，并不断融入班集体的大家庭。

四、做好科任教师协调工作，促进学生各科均衡发展

班主任要和科任教师多交流工作上的事务，为科任教师排忧解难。首先科任教师在教学管理过程中如遇到困难或出现失误时，班主任不要把责任完全推卸在科任教师身上，应该主动承担部分，为科任教师减压；其次开展班集体活动时要多邀请科任教师参与，共同交流；班主任要多关心科任教师在班上的工作情况，如学生纪律情况、学生对老师的尊重情况、教学上遇到的困难、学生成绩等；再次班主任要积极鼓励科任教师努力教学，使科任教师树立超强的信心，共同教育好学生，促进学生各科均衡发展。

总之，只要班主任用科学的眼光面对班级工作、学生，团结科任教师，注重班干部的作用，班级管理工作就会顺利开展。班主任应处处以学生为主，为人师表，把自己融入班级之中，以发展的眼光看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起以主人翁态度管理班级，则这个班将成为一个优秀的班集体。