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对政治课堂情感态度价值观的思考

2014-08-27杨丽丽

考试周刊 2014年50期
关键词:高中政治态度价值观

杨丽丽

摘 要: 在高中教学中,虽然在高考中取得好成绩是学生学习的主要目标,但是应注重学生情感、态度、价值观的培养。政治课堂教学是一门德育课程,在政治课堂教学中要注重学生情感、态度、价值观的培养,促进学生全面发展。

关键词: 高中政治 情感 态度 价值观

情感是指一个人在生活和学习中的情感体验,态度是指对某事物的生活倾向,价值观是指人对某事物的价值取向。在政治教学中,要注重学生情感、态度、价值观的培养,注重情感、态度、价值观的目标实现,从而促进学生全面发展。

一、政治课堂教学中情感态度价值观的实现意义

情感态度价值观目标的实现,不仅能为学生的发展奠定良好的基础,而且是落实新课标标准的必然要求。

(一)政治教学是一门德育教学课程。政治教学目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,由此可知,情感态度价值观的教育对学生人生价值观目标的实现具有重要作用。在政治教学中,融入情感教育,培养学生的团队精神和科学态度,促进学生全面发展。当前人才市场竞争日益激烈,培养学生的情感态度价值观,能为学生融入社会打下坚实的基础。

(二)新课程标准对高中政治教学提出了更高的要求,要求实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。情感态度价值观目标的实现有助于落实新课程标准,以知识与能力的教学目标为载体,在实施教学过程中融入情感态度价值观教育,充分体现了政治教学的真正意义。另外,在政治教学中实现情感态度价值观目标,可以让师生体验到快乐。通过在政治课堂教学上获得情感、态度、价值观的熏陶,学生不仅可以养成自主学习的习惯,而且可以感受到学习的乐趣。教师的价值主要体现在学生快乐学习上,学生在健康快乐的环境下成长,教师的价值就得到充分体现。

二、在政治教学中应注重学生情感态度价值观的培养

(一)突出学生在政治教学中的主体地位,实现情感态度价值观目标。在政治教学活动中,渗透情感态度价值观教育,采用研究活动的形式,突出学生在教学活动中的主体地位。教师通过引导,加深学生对政治教育的理解,让学生在教学活动中得到情感的熏陶。例如教学《生产、劳动与经营》课时,我让学生扮演生产者、劳动者与经营者等角色,通过对教材的了解可以知道,消费决定生产,而生产在经济活动中发挥主体作用,劳动者主要是劳动与就业、维护合法权益。学生通过扮演角色,不仅分清生产与消费之间的关系,而且得到情感的体验,树立正确的人生价值观。

(二)采用综合探究的政治教学形式,实现情感态度价值观目标。综合探究是政治教学中的重要内容,从高考角度分析,考试所涉及的综合探究内容并不多,但是综合探究是实现情感态度价值观目标的重要举措。实现情感态度价值观目标是落实新课程标准的重要体现,因此,在政治教学中,应注重综合探究内容的学习。例如教学《树立正确的消费观》,我提问:“多彩的消费方式是由什么样的消费心理引起的?”学生根据我提出的综合探究问题进行讨论和交流,通过查阅相关资料,最终得出问题答案,得出四种消费方式,包括从众心理引发的消费、求异心理引发的消费、攀比心理引导的消费和求是心理引发的消费,体验几种消费心理的正面、负面影响,树立正确的消费观。

(三)注重最新时政材料的引入,实现情感态度价值观教育。在政治教学中,不仅要加强课本知识的学习,而且要注重引入最新时政材料,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以扩大学生的知识面,从而实现情感态度价值观的目标。针对当前的国际形势,几乎每天都有大量时政新闻报道,教师可以利用时事新闻培养学生的情感、态度和价值观,例如2014年感动中国十大人物事迹,其中,被誉为“中国核潜艇之父”的黄旭华,其为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。黄旭华带领团队研制出我国第一艘核潜艇,其爱国精神是值得学生学习的。通过讲解时事新闻,让学生在聆听过程中不断感受奉献的伟大,充分理解课文知识,升华情感态度价值观,时事新闻的引入,对实现情感、态度、价值观目标是非常重要的。在现实生活中,由于时政新闻的材料很多,包括钓鱼岛事件、神舟六号发射等,尤其是近几年中国与日本国土领土主权的纷争,教师可以将土地领土纷争的时事新闻引入到政治教学中,激發学生的爱国热情,注重爱国主义教学,培养学生的爱国主义精神。

由于政治课堂教学是实现情感、态度、价值观目标的主要途径,为了加强学生情感、态度、价值观的培养,应采取有效的教学措施,优化政治教学,注重综合探究内容的学习,突出学生在政治教学中的主体地位,并注重熏陶学生情感,从而实现情感、态度、价值观目标。

参考文献:

[1]张玉双.高中思想政治课情感、态度与价值观目标的实现研究[D].山东师范大学,2013.

[2]陈红艳.祈求生命的美丽,期许人性的回归——对政治课堂中“情感态度价值观教育”的再思考[J].考试周刊,2010,26:169-170.

[3]利荣华.浅析高中政治课教学中情感、态度、价值观的实现[J].教育教学论坛,2013,21:245-246.

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