游戏在体育教学中的重要作用

李彩霞

摘 要： 在体育课堂教学中，要使学生尽快掌握一项动作的技术要领，活跃课堂气氛，激发学生兴趣极其重要。编排有趣的体育游戏无疑可以激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。

关键词： 游戏 体育教学 学生兴趣

在体育教学中，要使学生正确、熟练地掌握一项运动技能，就必须反复练习，而反复练习会使学生感到枯燥和乏味，注意力容易分散，如果在此过程中编排一些与运动项目有关的体育游戏，则不仅能激活课堂气氛，而且能有效增强课堂教学效果，促进学生全面发展。下面我就游戏在体育课堂教学中的作用，谈谈认识。

一、有利于激发学生的学习兴趣

体育教学中许多内容枯燥乏味，传统教学方法难以充分调动学生的学习积极性，致使学生在锻炼过程中容易产生厌烦、疲劳的情绪，正确的动作技术不容易掌握，如中长跑、铅球等教学，而采用体育游戏教学可以解决这些问题。体育游戏教学内容新颖，形式活泼，有丰富的趣味性和娱乐性，寓教于乐，融趣味性、知识性于一体，能消除锻炼过程中产生的枯燥乏味和疲劳现象。因此，教师要编排新奇的游戏活跃课堂气氛。不论哪种类型的游戏，首先必须是有趣的、好玩的，游戏参加者要从中得到快乐，这是游戏的显著特征。因为体育游戏内容丰富多彩，形式多种多样，具有情节和假定目的，又能引人入胜，富有吸引力，是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来压力，所以参加者能轻松、自由、平等地参加活动，使其将活跃起来的心理功能充分发挥，获得自由表现的机会，把注意力集中于活动过程的乐趣上，使参与者拥有愉快的心境。体育游戏包含的竞赛性、随机性、偶然性因素会使游戏参加者产生浓厚的兴趣和出乎意料的愉快成分，满足学生情绪、情感上的需求，从而形成浓厚的体育兴趣和体育习惯。兴趣是最好的老师，是学生学习知识的动力。在体育教学中，如何培养学生的体育兴趣成为体育教师们永恒的话题，体育游戏恰好符合这一点。在体育教学中，游戏能够满足各年龄段学生的需求，对提高学生的体育学习兴趣有独特作用。

二、有利于提高学生的基本运动能力，增强学生体质

体育游戏有良好的增强体质的效果，它以身体练习为基本手段，内容丰富多样，但都是以人的基本活动为主的体育运动。通过预先设定的规则，创设情境，将身体素质的全面发展与运动技能教育有机融为一体。无论是哪一阶段的人群，经常开展适宜的体育游戏活动，对于改善身体状况、增强体质和提高对各种自然环境的适应能力均大有益处。因此，在体育教学中，教师为了提高学生的基本运动能力，增强学生体质，可以合理地编排一些体育游戏进行练习。如通过简单的“迎面接力”（每队分两组，相隔一定距离相对而立，以接力跑的形式进行各队间速度比赛）提高学生的快速反应能力及奔跑速度，使学生掌握传接棒的动作要领和技巧，进一步提高学生的灵敏性，并增强学生的团结协作能力，从而使学生积极主动地进行练习，提高学生对体育运动的兴趣，达到强身健体的目的。

三、有利于提高学生的思想品质和道德素养

体育游戏在未成年人全面发展中具有重要意义，尤其在促进学生个体社会化方面起着非常重要的作用。在编排和进行体育游戏活动时，游戏者必须遵守游戏规则，控制、约束自己的行为。这种体验使游戏者形成行为的社会定势，内化社会行为规范。体验游戏中的群体活动，角色的扮演、转换与互动满足了少年社会归属或团队归属的欲望，对他们掌握人际关系交往技能，形成健康人格，发展社会协作性和适应性具有独特作用。体育游戏固有的竞赛性和结果不能确定性，可以激发参与者的进取心和自尊心，培养他们的道德观、价值观，促进他们个性心理的发展。体育游戏为少年儿童创造了一种合作竞争又相互鼓励、彼此理解的环境，在这种非语言符号传递的气氛下，他们不知不觉地接受了审美、道德等社会价值观的传递。因此，课堂上的体育游戏能够培养学生的思想情操，反映团结就是力量、团结就是胜利的理念。

四、体育游戏内容的竞争性有利于培养学生的进取心

学生在心理、生理发展过程中，都有一种强烈的进取心。如果在体育教学中能够很好地调动这种进取心的话，就会對学生的成长和发展产生很重要的积极作用。很多体育游戏是竞争性很强的游戏活动，学生都会最大限度地把身心投入进去，通过自我表现、自我努力，达到比较好的效果，借此进取心得以激发。在这样的活动中，学生的竞争意识、进取心都会得到很好的锻炼。竞争性游戏对培养学生的应变能力、竞争能力具有一定的积极作用。因此，教师要有意识地运用这样的游戏活动，争取达到最佳教学效果。如“迎面接力”、“篮球传接球比赛”等体育游戏能营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，消除他们的心理压力，净化他们的心灵。因此，在编排上应注意游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理状态相适应。编排过程中可按照学生的实际情况，编排一些有趣的、竞争性较强的游戏进行各项技能练习。游戏的内容太简单没有竞争性，高年级学生感到没兴趣；内容太复杂则竞争性太强，低年级学生又不容易理解或难以完成，同样感觉没兴趣，在无形中挫伤学生学习体育的积极性。所以，应针对学生的实际情况，合理编排，只有感到有趣味、有兴趣、有竞争性，学生才自觉自愿地加入到体育练习中，从而激活课堂气氛，达到教学目的，锻炼学生的进取心。

五、体育游戏健康的内容能促进学生身心健康发展

在体育教学中，具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生的正确姿势，发展学生身体的各项机能，增强学生的体质。少年儿童正是身体和心理发展的黄金阶段，在游戏编排上要注意儿童的身心特点，合理安排一些富有情节的、能够满足他们好奇心的游戏。另外，在编排游戏时，教师不能把那些无意义、不健康、不利于学生身心发展的游戏带进课堂。体育游戏能全面提高学生的身体素质，体育游戏由许多实际活动组成，学生通过体育游戏学会跑、跳、投等实际活动技能和身体基本活动能力。体育游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和肌肉群得到必要的活动，有利于生长发育。同时体育游戏的多样性和不同环境条件下的各种活动方式，可以全面发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。如通过各种“障碍”游戏，即一个综合性游戏，通过跑、跳、抛、钻、跨、越等可全面提高身体素质、强健体魄，对增进健康具有重要作用。

因此，在游戏过程中，教师要全面观察整个游戏过程，保证游戏顺利进行。在游戏结束总结时，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以便参加者通过游戏受到教育，掌握知识和技能。学生对体育游戏并不缺乏兴趣，教师在选用游戏时要考虑游戏内容符合学生的年龄特点，适应学生生理和心理发展的需要，配合教学任务运用于教学中。实践表明，体育游戏在课堂中的应用为学生营造了轻松愉快的课堂氛围，激发了学生学习体育的兴趣，对开发学生智力、培养学生思维均有积极作用。

参考文献：

[1]体育与健康课程标准.北京师范大学出版社，2002.

[2]关槐秀.体育游戏[M].北京：人民教育出版社，1982.

[3]莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析.体育科技，2005（2）.