精细化工实验课程体系优化整合原则的探讨

闫芹芹 苏琼

摘要：实验课程体系是课程体系的基础，与高校实验教学水平和人才培养有着密切的关系。本文在实验课程体系优化整合目标之上，探讨了实验课程体系优化整合的原

则。

关键词：精细化工；实验课程体系；优化整合原则；探讨

中图分类号：TQ0-4文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）02-0000-01

实验课程体系是体现培养目标和专业规格，以学习实验技术理论和培养能力为主要功能的实验课程组合系统[1]。实验课程体系的整体优化是指高校根据人才培养目标和相关学科知识和能力要求，按一定

比例和逻辑关系设计实验结构、实验内容和组织教育教学活动，是实验课程内部结构与实验课程间的比例达到最优化组合与动态平衡[2]。

一、精细化工实验课程体系优化整合的目标

（一）实现实验课程体系的多样化

随着市场经济的建立和完善，高校课程体系已经成为一个多元化、多层次的开放体系。由此社会主义市场经济对人才的培养也发生了改变甚至提出了更高的要求，要求由“单一技术型”转变为“复合技

术型”人才，这也就意味着传统的实验课程体系已经不能适合社会对人才的要求，高校人才培养目标和规格要做出相应的调整和改变。实验课程体系的构建和人才培养有着密切的联系，将实验课程体系

朝着多样化和开放化进行调整和改变；比如，在实验内容上减少验证性实验，增加开放型实验和研究型实验等都是一些举措。

（二）实现实验课程体系的综合化

综合化是精细化工产业和技术发展的最明显特征之一，在高校人才培养体系中，实验课程体系构建设置要体现体系的综合化，包括培养目标、实验课程体系、实验内容、实验教学方法及评价体制都应体

现综合化的理念；打破传统的学科中心模式，强调实验课程体系的系统性和完整性，顺应新形势下精细化工产业发展的趋势。如在实验课程体系中开设精细化工绿色合成实验，添加前沿性理论知识讲座

等。

（三）实现实验课程体系现代化

实验课程体系的现代化是指实验教学和实践环节，利用计算机和高科技在校内建立仿真实验室进行仿真实验，安全、无毒无害，能模拟一些大型的生产设备和复杂的产品的生产过程，将一些工厂无法操

作或可能存在爆炸的危险操作，真实地展现给学生，使学生置身于工厂的环境之中。在实践环节，仿真模拟实训需要借助现代化手段完成，如工程制图和一些绘图软件的使用，所以建设现代化的实验课

程体系非常的重要。

（四）实现实验课程体系国际化

正确的选取和保留经典实验内容，删去重复性和关联性较大的内容，精简实验内容，突出实验内容重点，保持实验内容不断的更新，与科技发展保持同步。如精细化学产品的绿色合成就应该作为一个单

独的实验模块在体系进行设置，要把绿色生产理念贯穿于该门实验的教学之中。

二、整合优化精细化工实验课程体系的原则

如何培养适应时代发展的创新型人才是本科教育所面临的最大问题，通过对人才培养模式的改革与创新来提高人才质量，课程实验体系的改革是一个重要的途径。实验课程体系改革要不仅要注重学生素

质结构、知识结构和能力结构的培养和形成，而且还要反映前沿科学技术发展趋势和最新成果理论的学习，使学生能够适应社会经济的发展需要，在现代教育思想和规律的基础上遵循系统优化整合的原

则。

（一）“宽口径、厚基础“的原则

“宽口径、厚基础“是新形势下精细化工发展对才人培养的要求，主要是指课程体系中的对大类平台中课程设置要求，“宽口径”是指课程设置要足够宽，要能够拓宽学生的专业领域视野，增强学生对

社会的适应能力；“厚基础”是指课程体系的设置能加厚该专业学生的基础知识和基本理论。过渡到实验课程体系中，就是要求实验课程的设置要能够加强学生的基础理论和提高实验操作技能。

（二）“强能力、重实践”的原则

“强能力、重实践”是指实验课程体系的构建中要加强对实践环节的重视和训练及学生实验能力的培养。所构建的实验课程体系要以培养学生的能力为出发点和归宿，实践环节的设置要有利于培养学生

的创新意识，培养出能够适应知识经济快速发展的创新性人才。

（三）“高素质、特色性”的原则

“高素质”是指实验课程体系的构建要能够从根本上调动学生的主观能动性，促进学生在心理、情感、意志等因素的全面发展，促进学生心理品质的内化。“特色性”是指实验课程体系的构建，要能够

体现本校的专业特色和研究方向，还要体现出当地的资源优势，设置特色专业、特色课程，培养特色的人才。

（四）“开放性、前瞻性”的原则

“开放性”是指实验课程体系的设置应打破各门实验课程之间的界限，跨越各门实验课交叉设课，建立开放的知识系统。另一方面是指实验室时间上的开放，实验室要对所有的学生进行不定时的开放，

这样有利于提高学生做实验的积极性。“前瞻性”是指实验课程内容要有超前性和遇见性，能够反映最新的科学知识和技术，体现学科专业的发展趋势[3]。

（五）“技能操作为主线”的原则

新构建新的实验课程体系，要根据培养对象、培养目标、实验的性质，整体将实验内容分为三大模块，分别为基础性实验平台、综合性实验平台、工程训练实验平台三大实验平台，并根据不同平台进行

不同的教学；这样的安排利于学生对实验内容的全面了解和掌握，为培养学生的创新精神和个性发展打好基础。

（六）“单元操作训练为主线”的原则

要以具体的精细化工产品为载体，培养学生的动手能力、锻炼学生的操作能力和综合应用实验能力、创新能力、素质能力，同时要考虑到精细化工的系统性和整体性及之间的独立性；教师在实验教学中

要遵循由简单到复杂、由成熟的组合式技能训练到综合性设计型实验的多层次训练方式，还要抓好学生课前的预习工作，并要求学生在实验操作要严格规范，还有运用现代化教学手段，充分调动学生实

验的积极性。

（七）“创新性实验为主线”的原则

在课程安排上，应该加强综合、设计型实验的课时，减少理论课程的课时；同时，在加强基本操作的基础上，还要对所选的实验项目进行筛选，进一步的提高学生的实验技能，学生所研究的实验课题可

以参加教师的科研项目的方式进行，也可以让学生自己独立的设计实验的方案，自己讨论分析，独自完成实验，由选题、查阅文献、设计方案、确定产品反应条件、工艺优化、操作控制、结项，最后提

交研究论文一篇。这样以培养学生的动手能力和创新能力为主线构建新的实验内容，能够提高学生实验的兴趣，培养学生独力获取知识的能力和实际操作的能力。

结 语

综上所述，高校担负着为精细化工行业培养人才的重任，优化整合实验课程体系是一项复杂的系统工程。优化整合原则的探讨为精细化工实验课程体系的改革提供了一定的理论指导和约束。

参考文献

[1]张小林，周美华，李茂康，等.论化学实验中“设计性”实验[J].实验科学与技术，2007，5（1）：74-76.

[2]黄勤，莫书荣，黄仁斌，等.实验生理科学综合性实验改革的实践[J].实验技术与管理，2009，26（11）：126-127.

[3]王庆功，张兆瑞，李传良.警察高等院校本科课程体系改革与构建的思考[J].高等教育研究，2007，24（89）：57-61.