定位于点 行走于线 照顾于面

刘武萌

实现课堂教学的高效性，对于如何提出问题、解决问题，应关注三点：一是“定位于点”，学生提出来的问题教师要引导着眼于课堂教学的切入点；二是“行走于线”，即优化学生讨论问题的过程；三是“照顾于面”，即充分创造条件拓展学生研究问题的参与面。请看名师们是怎么处理的。

定位于点——着眼讲课切入点

师：请听清楚老师的要求，要强调题目中表示事物的词语，该怎么读？

生：只有一个地球！

师：要强调题目中表示事物数量的词语，又该怎么读？

生：只有一个地球！

师：是啊，只有一个地球！养育了我们的地球母亲，你想对她说些什么呢？

（生饱含感情地抒发了一些问候、感激、赞美的话）

师：作者是怎样赞美地球的，宇航员目睹地球时又发出了怎样的感叹，请快速默读课文，把概括的语句用横线画下来。

生：作者赞美地球概括的句子是“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，和蔼可亲”。

师：这句话该怎样读？（生读出了赞美之情）

生：我画的是宇航员目睹地球时发出感叹的句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

师：这句话该怎样读？（生读出了叹息、惋惜之情）

师：能针对这句话提出什么问题吗？看谁提得最有价值，我们就带着谁的问题来学习这篇课文。

生：为什么说地球太可爱了，又为什么太容易破碎了？

生：课文是怎样来说明地球太可爱了，又太容易破碎了？

学生是学习的主体，课文提问落脚点是他们。学生提出来的问题也应该是教师讲课的切入点。从上述《只有一个地球》教学片段中可以看出，师生的对话是平等、富有趣味性和启发性的。教师首先从课题有感情朗读入手，激发学生对地球的感叹，积蓄感情，引出想要抓的中心句，即讲课的切入点。其次让学生整体感知课文，快速找出作者及宇航员对地球赞美或评价的语句。最后引导细细品味宇航员目睹地球时发出感叹的语句，诱发学生提问欲望，激发他们带着自己提出的问题去读书，去研究，去讨论，去解决问题。

行走于线——优化讨论过程

师：海洋生物馆即将举办鲸的知识展，想聘请解说员，看看谁能当上合格的解说员？（生纷纷举手）

师：别急，别急！要当好解说员还要慢慢地学。先看看虎鲸、须鲸喷水柱时的情景。（师演示动画课件，生上台解说鲸喷水柱的情景。生评议，重点关注内容的说明方法）

师：把收集到的有关鲸的课外资料拿出来，分四人小组合作学习，每个成员解说鲸一方面的生活习性，注意用上合适的说明方法，内容重点是课文中的，还要补充课外的。当一个同学说完后，其他同学要补充、要点评。

（生开展四人小组合作学习）

学生在于学，教师在于导。教师导的目的是追求问题的最优化和教学的高效性。在上述《鲸》的教学片段中，教师并不是把要解决的问题一股脑儿抛给学生，任他们自行解决，而是关注完成任务的过程。通过学生的示范、评议，交流前教师的“温馨提示”，学生学会了学生借用资料、用好资料的方法，明白解说一种事物可以借用课内、课外资料，还应该运用一些说明方法。他们在模仿中创新，在创新中运用语言，语言实践活动开展得扎实有效。合作学习没有走过场，流于形式。

照顾于面——激发参与热情

师：请大家跟老师一起书写题目。（师生书写）你们发现题目中哪个词是课文要说明清楚的？

生（齐）：新型。

师：预习课文后，你觉得课文中“新型”的反义词是什么？

生：普通。

师：那么“新型”体现在哪些地方？

生：可以防盗、防碎，还可以消除噪音。

生：新型玻璃与普通玻璃不同的地方还有，新型玻璃可以调节屋内光线，吸收热量。我从课外书中明白还可以防弹，做电视屏幕。

师：你不但会认真读课文，还会结合课外知识来理解课文。这种方法真好！那么课文写了哪五种新型玻璃呢，请同学们默写下来。

（生默写，教师叫一生到黑板上默写，并随后在五种新型玻璃名称下加上点）

师：请同学们猜测每种新型玻璃的特点及作用。

（生根据带点词讨论，说出猜想）

师：你们想不想知道作者是如何突出这些特点及作用来写的？请用心看课文，认真记。

（生自由读、记、批注）

师：大家好，我是×××玻璃，我啦——身上×××，我可以帮人们做×××。现在请你们先在小组内交流，然后每个组推选3号或4号同学到班上来交流比赛。3号或4号说不好的请组长或副组长教会他们说。

（生兴趣盎然，转换角色，开展小组合作互助学习。师提示生运用课文内容及一些说明方法进行自我介绍）

课堂教学是有生命的，语言文字是灵动的。在上述《新型玻璃》的教学片段中，教师首先利用“猜测法”激发学生探究的欲望，把自主学习的权力交给了全体学生。接着转换角色，带领学生进入童话情境，以新型玻璃自述的形式交流课文内容，在运用中理解说明方法，体会说明方法的好处。教师采用的方法、选择的话题让所有学生都感兴趣。高质量的活动必定伴随着入眼、入耳、入心的体验。只有触动了心智，启动了思维，才是有效的活动。高效课堂应该是灵动有趣的，达到人人参与，个个会说，全体发展。（作者单位：江西省吉安县横江中心小学）

□责任编辑 徐纯军

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