李清照诗词《多丽》素材化用指导

柯晓阳

人情安好，何须更忆，泽畔东篱？

眼前是那么陌生又那么熟悉的初中伙伴，从公寓到教室的灯光，仿佛浸满了橙色的乳汁，送进心底的是温暖，自心底溢出的还是温暖。

——摘自学生习作《初识》

不由得去翻检“人情安好，何须更忆，泽畔东篱”源自何处，却原来是李清照《多丽》中“人情好，何须更忆，泽畔东篱”的“微”改写，用在这里，你的眼睛是否也为之一亮？

这就是古诗词对于写作而言的神妙之处！你的文字里一旦漾满了古韵的涟漪，你的作文便会闪烁出迷人的光芒。

只是，怎样才能妥帖地用好这样的古韵，还需要我们多加斟酌。

1.嵌入名句，点亮标题。

文首的文字，源自学生习作《初识》，这是一篇以“初识瞬间”为内容的自拟文题作文，倘若将标题拟作“人情安好，不忆东篱”，就不仅能让标题雅致出新，更能因标题的“雅”而与文章内容统一而和谐，留给读者的印象自然会大有改观。

倘写“理想”，不妨拟题为“动云帆济沧海”；倘写友情，不妨拟题为“高山流水之间”；倘写哀愁，不妨拟题为“抽刀断水的日子里”……调动你古诗词的积累，赋予你的文题以雅致的古韵。

2.用活名句，先声夺人。

用古诗词名句开头，常常包括以下两种形式。

一是直接引用诗词名句。这种情形下，不建议使用太过熟悉的素材，因此，建议按主题背记一部分非中学生必背的古诗词，以供写作时引用，本文开头所引李清照的《多丽》便是一个极好的实例。

二是化用诗词名句。这种情形下，熟悉和陌生的诗词名句都可供使用，但化用时遣词造句要力求古朴雅致。我们不妨一起来看看化用诗句后《初识》一文开头的变化。

在陌生而熟悉的人流里穿行，眼前是倾情的追逐嬉戏，耳畔是放肆的欢声笑语。人情安好，又何须忆及昔日的“泽畔东篱”？

你瞧，“人情好，何须更忆，泽畔东篱”的诗句就这样不著痕迹地融入到字里行间，“眼前是……”“耳畔是……”的对句，“人流”“倾情”“耳畔”之类简洁典雅的文字，恍若一支古典名曲，让人心灵为之震颤。

3.巧设对比，强化意蕴。

对比之于作文而言，重在画龙点睛，深化文章意蕴。倘若我们在运用对比时，能嵌以古韵，便能于画龙点睛之余，收获文字的典雅蕴藉。我们同样借李清照的《多丽》，看以下的习作片段：

纵仅是一瞬间的氛围，不知从此，留得几多时；只因为人情安好，何须更忆，昔日“泽畔东篱”。

于对比之中，将《多丽》中“纵爱惜，不知从此，留得几多时。人情好，何须更忆，泽畔东篱”的句子用得何其神妙！文章意蕴，也从“留得几多时”的感慨转入“何须更忆”的旷达之中，意境顿时为之开阔，的确是神来之笔。

4.错落穿插，谨严连贯。

片段组接，是不少同学写作时常用的结构技法，如果在组接片段时能借用古诗词为小标题（或其他形式的段落名称），你便会发觉，文章从内容到语言都堪为一个密不可分的整体，这样的文章，自然能引起读者的关注。

倘若我们仍借用《多丽》来写“初识瞬间”这一话题，我们不妨为文章冠以如下几个层次：

（1）风韵相宜 （化用“风韵正相宜”之句）

（2）朗月清风 （直引“朗月清风”之句）

（3）芳姿不憔悴 （化用“天教憔悴瘦芳姿”之句）

借“风韵相宜”写初见主人公的“瞬间”印象；以“朗月清风”写初识主人公后的“瞬间”感受；在“芳姿态不憔悴”之中，抒写主人公给“我”的成长带来的启示。这样的文章，结构上已然与众不同，加之用以结构的文字魅力，又怎能不赚足高分？

5.风华收束，深化主题。

写作时，倘能运用古诗词名句收束，便能让结尾成为绝妙的点睛之笔，在升华文章主题的同时，留下无尽余味。同样以《初识》为例，一起来感受古韵收尾之妙。

这风韵相宜的一瞬哦，就在这朗月清风之中染绿了我的心房，它将携着永不憔悴的青春芳姿，将我带入泽畔东篱的胜境……

这样的收束，既巧妙地统观全文内容，将主题升华至青春与成长的高度，化用的“风韵”“朗月清风”“憔悴”“泽畔东篱”等诗词意象，更为读者留下了无尽的回味空间，收到了“一石三鸟”的奇效。

附：

多 丽

李清照

小楼寒，夜长帘幕低垂。恨潇潇无情风雨，夜来揉损琼肌。也不似贵妃醉脸，也不似孙寿愁眉。韩令偷香，徐娘傅粉，莫将比拟未新奇，细看取，屈平陶令，风韵正相宜。微风起，清芬酝藉，不减酴釄。

渐秋阑，雪清玉瘦，向人无限依依。似愁凝汉臯解佩，似泪洒纨扇题诗。朗月清风，浓烟暗雨，天教憔悴瘦芳姿。纵爱惜，不知从此，留得几多时。人情好，何须更忆，泽畔东篱。