高校学生干部的培养和管理探究

高洪娟 崔锦铭 郎 丽

高校学生干部的培养和管理探究

高洪娟 崔锦铭 郎 丽

（河海大学 常州校区，江苏 常州 213000）

高校学生干部队伍是大学生思想政治教育和管理的重要依靠力量。本文从学生干部的基本特点出发，探究学生干部素养培养途径，旨在加强过程管理，使学生干部这支队伍在高校教育中发挥应有的作用。

高校学生干部 培养途径 管理特点

学生是学校的主体，学生干部是联系老师和学生的桥梁，是实现学生教育的骨干力量。校风、学风、学生工作开展和教育效果如何，在很大程度上取决于学生干部综合素质及培养状况。本文从大学生基本特点出发，对学生干部培养和管理问题加以探讨。

一、学生干部中存在的问题及成因分析

（一）学生干部的特点

高校学生干部大多能勤勤恳恳、兢兢业业地完成自己担负的任务，极小部分缺乏责任感、应变力、执行力，忽视学习。具体表现在以下几方面。

1.以自我为中心，缺乏责任感。一旦工作出了问题，不是敢于承担责任，反而是相互推脱，或者推脱给部门干事。导致谁干得越多，犯的错误越多，不利于学生干部的健康发展。

2.工作依赖老师，缺乏灵活应变能力。工作中出了问题，往往不是将问题提到部门或者学生委员会上研究讨论，提出解决问题的方法、措施，而是向上级反映，依靠老师解决。

3.工作层层落实，缺乏执行力。老师把任务下发给相应部门的学生干部，一般是主席布置给部长，部长布置给分管的副部长，再到干事，造成执行者都是大一的干事，导致工作必然出问题。以上学生干部不做具体事情，也不监督过程，导致学生干部队伍成了空架子。

（二）成因分析

1.内在原因。现在的在校大学生大多是“90后”，他们在唯我独尊的家庭环境里，形成了自以为是的性格和极强的自尊心，缺乏团队精神和抗挫能力，工作中个别学生干部自我表现欲极强。部门与部门之间、干部与干部之间各自为政。

2.外在原因。其一，功利主义思想使某些学生干部出现理想信念模糊、道德观念缺失、评价标准混乱等方面的偏差。其二，学生干部选拔和培养过程中的随意性较强。某些老师完全根据个人喜好选拔，不能全面、客观地了解学生干部的情况。其三，考核标准不完备。对于学生干部，学校没有完备的考核标准，往往带有主观性。

二、学生干部培养与管理

（一）加强思想教育

组织深入学习习总书记“五四”讲话精神，肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的实践中放飞青春梦想。

组织学生干部学习党的路线、方针和政策，用社会主义核心价值体系武装头脑，增强明辨是非的能力。结合社会热点开展时政讲座、形势与政策课等，以提高他们的政治敏感度和大局意识。同时，工作中要求学生干部行为高尚，有责任意识，用自身人格魅力率先垂范，真正成为同学们接受和信服的榜样。

（二）培训提高

培训分为集中培训和分类培训。

1.集中培训。学生干部流动性大，一般半年到一年为一个周期，应定期举办培训班对他们进行培训，让他们及时了解学校的中心工作，明确自己的工作任务和工作重点，提高自身工作能力，使他们学校、同学排忧解难，增强责任感和主人翁意识。采取专题讲座的形式进行教育，如“大学生礼仪”、“学生干部人际交往”、“学生干部工作原则和方法”、“大学生的心理状态分析”等，同时邀请优秀学生干部介绍工作经验，结合讨论、个别教育等方式对学生干部进行培训。

2.分类培训。根据学生干部所属的部门，如学生会（主席团、秘书处、学习部、生活部、宣传部、文体部等）、科技协会、学生社团等不同组织，进行分类单项培训，使他们尽快熟悉业务，明确职责，关系融洽。

（三）实践锻炼

实践是最好的学习过程。实践锻炼包括实践教育、素质拓展和社会实践。

1.实践教育是培养学生成才的必然途径。要让学生干部在工作实践中总结经验，提高能力，就要给他们压担子、分任务。主管部门和辅导员要为他们提供信息，创造条件和锻炼机会，使学生干部在工作实践中增添知识，增长才干，成为“拿得起，放得下”的好干部。

2.素质拓展。素质拓展训练主要是针对心志、身体、品格的基本素质，通过一系列充满趣味与挑战又不乏人生智慧的活动（行为训练、游戏、个案研习等），使学生干部从中体验、反思、领悟，并开发潜能，培养创新精神和合作意识，锻炼实践能力，塑造健康人格，在短时间内给受训者认识自我、突破自我和超越自我的机会，感受成功，培养学生干部的领导能力、创新精神和实践能力。

3.社会实践。根据学生干部所学专业和未来职业发展规划，有针对性地安排一些社会实践。社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情，使理论与实践相结合的良好形式，是培养锻炼才干、提高思想觉悟、增强服务意识的有效途径。社会实践活动有助于大学生更新观念，更好地为学生服务，提高就业能力。

（四）考核评价

对学生干部定期进行考核并逐步制度化是激励学生干部积极工作的一种有效方式，不仅可以为学生干部的奖惩提供依据，而且有助于学生干部总结经验，吸取教训，克服缺点。

1.建立健全科学有效的绩效考评体系。绩效考评是组织管理工作有效开展的重要环节，也是避免大锅饭现象的主要手段之一。要建立一套合理、易于操作的考核体系，加强对学生干部工作业绩、工作作风的考评，从学生德、能、勤、绩等多方面进行立体交叉的综合考核，并将考核结果及时向本人反馈意见。

2.在绩效考评的基础上，实行合理的激励机制。即给予优秀的学生干部表扬和奖励，在评定奖助学金、入党等方面上，同等条件下优先考虑，调动学生干部的工作积极性。

3.批评与指导。学生干部在成长阶段可塑性大，在给予积极指导的同时，要有效开展批评教育，对个别屡犯错误、教育不改影响极坏的学生干部酌情给予惩罚，目的在于既教育本人，又教育其他学生干部和全体同学，对因犯严重错误而在同学中丧失威信的学生干部及时撤换。

（五）监督机制

首先，可以通过找学生谈话或问卷调查等形式对学生干部进行监督。其次，设立独立的监督部门，对学生干部独立地进行监督。最后，建立行之有效的监督制度，集结教师、监督部门和学生各方面的力量，充分发扬民主，增强对学生干部进行监督的实际效果。

［1］王健.浅谈高校学生干部的培养与管理［J］.中国管理信息化，2012，（12）.

［2］林宇晖.关于高校学生干部队伍建设的思考［J］.教育探索，2010，（12）.

来自课题：江苏高校哲学社会科学研究项目。

项目名称：从企业人力资源管理的视角看当前高校学生干部的培养和管理——以河海大学常州校区为例。

项目批准号：2012SJD880056。