教育的乡愁

黎平蒙翔

在老家过年，除夕时人是最多的，随着时间的推移，现在山村又逐渐回到了平时的平静和安宁。

年底，我到五年前工作的镇上小寨子去走亲戚，亲戚们跟我说快过年了，回来的人多了，才这般热闹，平时人最多有十五六人，基本都是老人，学校因为学生过少而停办，孩子们都到镇上读书，很不方便。

这几天，在街上遇到往日的学生家长，在交流中得知，他所在村原来的完小已经停办，学生都转到镇中心小学读书，其原因是学生太少，一年级的适龄儿童只有3人，无法开班，全村学生也只有30来人。

我镇的一个比较分散的村，由于学生非常少，无法在村里集中办学，学生全部集中到镇中心学校学习，有的学生年纪小，有爷爷奶奶租房管护陪读的，有的等稍大后再送中心学校读书。

有的村本是可以办学校的，可是，由于学生的人数不能确定，时多时少，流动性很大，在教师有限的情况下，无法配备编制，这些大村也开不起班。

同时我还了解到一个多年不曾有的现象，小学生有人辍学在家，或者跟着在外打工的父母玩耍，往日辛辛苦苦所攻下的“普九”难关终又归零，实在是个遗憾。

管理陪读的家长同样叫苦不迭，整天只是做接送孩子的事，如果他们在家，还可以做许多田地间的活，与他们闲聊，其话语均是无奈。

集中办学，虽然远处的孩子住校，但有的年纪太小，不适宜住校，给学校的管理带来不少负担。

新的时期，新的形势，给教育部门及全社会带来诸多麻烦，目前小学的压力比中学还要大，教师管教管导加上整天管人，还要负责煮饭，这是之前谁也没有想到的，尽管工作任务前所未有之重，同行们还是慢慢地适应了。

每次回家，想着昔日学校的繁荣景象，对比现实的一些尴尬事，真的为我们山村的今后人才的出路着急。

逢过年，乡愁却无时不涌上心头，最揪心的还是对教育的忧愁。

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